杨金平
中卫市沙坡头区第七小学 宁夏回族自治区中卫市 755000
摘要：随着教育改革的脚步在教学上呈现新的样貌，语文教学的课程有了新的规划，采用的语文教学策略，课程设计更加以学生为主体，以学生的生活经验为重心，语文学习变得更有意义，学生的学习兴趣被更大程度激发出来。改变语文教学创新与创造力之间的互动关系，教学创新的内涵应具备思维上的创新、规化上的创新、材料上的创新三个不同的方面。一方面，语文创新教学展现的是来自教师思维上的创新，这是必需，同时也是必要的；另一方面，则是从课程规划、教学策略、资讯导入课程的运用等方面入手，促进语文创新教学的发展。本文就基于核心素养培养的小学语文创新教学策略进行详细探究。
关键词：核心素养；小学语文；创新教学；策略
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
在小学语文教学活动中，对学生核心素养的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新教学，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新教学的相关探索，本文从以下角度展开系统分析，提出开展创新教学的策略。
2 研究意义
小学语文是小学教育课程中最基础、最重要的学科，它对学生的要求是要具有良好的阅读理解能力以及语言应用表达能力。作为基础性语言学科，语文所涉及的文化知识与内涵，可以让小学生具有积极、乐观的学习及生活态度。（1）素质教育提出的基本要求。在新课程改革背景下，素质教育成为了学校教育的主要目标。相较于传统教育目标而言，素质教育要求教师的教学行为要从学生发展综合角度予以设计，在保证基础知识教育任务有效完成的前提下，实现对学生的价值观念、文化理解等多方面能力的培养。为了达到这一教育目标，教师必须要重新审视自己的教学方法，在对学生成长需求予以考量的前提下，通过教学创新来实现素质教育目标，在推动小学语文教学水平的同时，为学生的语文素养构建带来支持[1]。（2）学生思维发展的需求变化。在现代社会发展背景下，学生的家庭教育环境发生了变化，这让他们的语文基础知识水平得到了提升，他们在学校中的学习需求自然也会有所不同。在这种情况下，我们要想实现对学生的有效教育，提升他们的语文素养，就必须要进一步做好教学模式的创新，为学生提供最符合他们实际需求的教学服务，让他们的学习需求能够被满足，这是学校教育的基础任务，也是我们始终追求的教育目标。
3 基于核心素养培养的小学语文创新教学策略
3.1 注重新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，所以小学语文教师在开展创新教学过程中，要积极学习最新的课程标准。在教学过程中，要按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升，在教学活动中，教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识点，利用小学教材中的相关内容，引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识，使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习“桂林山水”为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生思维能力的培养。
3.2 有效运用微课进行课前预习
微课是新型的教育形式，在小学语文教学过程中，教师可以通过录制微视频，引导学生开展课前预习。预习活动对于小学生而言是十分有必要的，他们的知识经验不足，在预习过程中，可以促使其先扫清文字障碍，才能够为课堂学习活动奠定坚实基础。文字是组成阅读材料的基础内容，是构成课外阅读大厦的基石，高效的语文学习活动，需要学生们有一定的文字积累量。对此，教师可以做好课前准备，并预设出每篇阅读文章的学习目标，据此录制微视频。学生在预习过程中，通过观看视频，了解自主预习的方向[2]。如果遇到了生僻字，要能够第一时间解决，可以采用查字典、上网搜索等多种形式。只有突破了基础字词难关，才能够促使语文学习活动更加顺利流畅。理解字词，是理解文章的前提，也是关键步骤，如果对字词把握不清，那么会影响对整个句子的判断，进而影响整体理解效果。比如在进行预习时，通过微课引导，可以让学生们养成首先排查疑难字的习惯。为了培养学生的良好语文学习习惯，教师可以让他们对课后生字进行组词，以此增加学生的词汇量。另外，学生还可以通过搜索引擎，找到把握不准确文字的正确读音。当学生们在课内学习活动中具备了这种意识，在进行课外阅读时，就会形成良好习惯。
3.3 合作学习启发学生想象力
人类的想象力是丰富多彩的、无穷无尽的，想象力能够有效地开发学生的发散思维，发散思维又可以促进学生进行创新创造，所以要启发学生想象力，让学生养成良好地创新意识和创新能力。因此，在小学语文教学的过程中，教师要注重开拓学生想象力，培养学生的发散思维。比如，教师可以选择一些优美的诗句，让学生进行阅读和联想，并把想象的场景用笔墨描绘出来。语文古诗的最大特点就是诗中描绘的场景美如画，学生在阅读时就可以进行大胆想象，并能够在脑海中勾勒出一幅美轮美奂的图画。但是，不同学生所描绘的画面的手法和布局也不尽相同，学生和学生之间学习能力有差别，教师可以让学生进行小组合作学习，学生在讨论与思考的过程中，能够促进学生创造性思维的提升。学生通过想象和思维发散，有利于培养学生创新意识，促进学生创造性思维的进步和发展。
3.4 设计趣味游戏做好课堂训练
在小学语文课堂教学中，课堂训练是考察学生课堂学习效果的重要环节，对其予以创新是保证小学语文创新教育效果的关键。传统的语文课堂训练以读课文、写生字、练阅读为主，这种方式虽然能够强化学生的语文基础知识水平，但并不能让学生真正获得语文素养的提升，所以我们必须要对其予以创新，以确保学生可以通过具有针对性的创新训练获得进步与提高。在实际教学过程中，为了保证学生参与课堂训练的主动性，教师可以选择以课堂教学内容为基础的趣味游戏，让学生可以通过游戏获得锻炼，并让他们感受到语文学习的乐趣。例如，为了进一步提升学生对汉字的理解和认知，笔者就在“遨游汉字王国”实践课中，为学生设计了“偏旁组词”“成语接龙”“趣味谜语”等游戏，让他们可以在游戏中感受到语文知识的魅力[3]。为了带给学生良好的游戏体验，教师也要经常参与到游戏当中，与学生进行思维互动，帮助学生获得更好的学习效果，并进一步拉近师生之间的关系，与他们成为朋友，以确保以后的师生交流可以在平等、高效的状态下予以完成，为小学语文教学工作质量的提升带来支持。
4 结束语
小学教育作为基础教育，使学生人生的重要阶段，对于学生之后的成长具有重要的意义。而小学语文又作为小学学科中的重要学科，它的有效开展影响着学生语文素养的提升，但是现阶段语文教育还是存在一系列问题，这就需要教师及时进行教学方法的创新改革，通过提升自我教学水平以及创新教学方法来激发学生学习兴趣，语文创新能力，自主学习探究以及教师教学质量。
参考文献：
[1] 沈学兰.如何在小学语文课堂教学中实现创新教育[J].课程教育研究,2017(38):36.
[2] 李想.创新教育在小学语文教学中的实施[J].现代交际,2016(15):126.
[3] 丁立合.浅谈小学语文课堂的创新教育[J].黑河教育,2020(2):34-35.