张晓荣
江苏省南京市 易盛幼儿园 210000
摘要：国学是中华民族灿烂文化的精髓，在当今社会教育中有的重要地位，幼儿教育是社会教育的重要阶段，应为幼儿建立一个国学教育大环境。
关键字：国学，幼儿教育，国学教育
现今中国社会东西方文化碰撞交融，中国教育事业同样有着东西方文化思想并存，各种西方教育理念与教育方法被大量使用，而国学教育的空间则被挤压。作为教育工作者应该把传承中华文化当成一种使命，“振兴国学,必须从娃娃抓起”。如何在幼儿园推进"国学课程"建设是当前摆在幼儿教育工作者面前的一个课题，为了更好地体现幼儿园的国学课程特色，必须立足幼儿视野,才能使“国学课程”的内容更具适宜性和发展性.对于西方教育思想只有根植在中国传统文化这片沃土上才能开出令人赏心夺目的鲜花。
一、国学是中华民族灿烂文化的精髓，是全世界人类的文化宝藏。
一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学教育主要以古典文学为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。国学是华夏沃土上灿若晨星的瑰宝，在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。国学强调治学要循序渐进、实事求是。我国国学，以儒家主体文化和社会为基，撇开传统国学上多样化所存在的糟粕，打破传统国学自我垄断和封闭，汲取西方马克思列宁精主义髓，代表着走向世界。
二、国学教育在幼儿教育中的重要作用与地位
国学教育不仅对幼儿起着重要的引导教育作用，对教育工作者也同样有着深刻教育意义。
（一）道德教育有助于幼儿培养建立正确的道德观与良好的行为习惯。
道德认识形成的重要标志是初步道德概念的掌握和道德判断能力的发展。幼儿的道德认识往往是教育的结果。要促进幼儿道德认识的发展，就要给幼儿提供相应的道德知识，选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的道理、内容。
?国学囊括了极为丰富的文化知识，集故事性与文学性，能够提升幼儿的文化涵养，从而不断地丰富国人的精神世界，引导国人不断地完善自己，锻造优秀的人格。幼儿树立良好的学习、生活习惯，帮助幼儿形成坚韧不拔的品质，让幼儿在遭遇挫折后依旧能勇敢地爬起。
国学启蒙教育注意选择符合幼儿的、生动的内容，能将道理渗透到作品中，通过具体的形象帮助幼儿弄清是非，明白道理，影响、塑造幼儿的心灵。其一，通过反复地讲解需要他们掌握的行为准则，由浅入深地讲清行为的要求及其实质含义，使幼儿形成和掌握初步的道德概念。而不是用枯燥的形式，空洞的说教，甚至用训斥等方法对幼儿进行强制性的灌输，因为这些都无益于道德认识的形成与培养。其二，国学以其简单明了、具体的方式反映社会生活，给人以感性的感受和情感上的陶冶。它寓情于理，易于幼儿接受，并将思想很自然地流露出来，感染幼儿，受到教育。
幼儿道德的形成是一个循序渐进的、日积月累的过程，广泛体现在日常的待人、接物、处事中。日常生活对幼儿的道德形成的影响是多方面的。所以，必须做好日常生活的德育工作，要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面。要在开始阶段，要交给幼儿如何遵守各项规则的方法和相关知识。
将国学启蒙教育渗透在幼儿教育中，不仅是继承和传承中华传统文化的表现，更重要的是，对于幼儿个体乃至将来的发展都有不可限量的作用。所以，国学启蒙教育意义重大。此外，在进行国学启蒙教育时，应注意循序渐进，不能急于求成；重点不在于学习的多少，而在于它确实对幼儿有益，只要是幼儿适合的就是最好的。本论文的目的就是想通过引发人们对于国学启蒙教育对幼儿社会性发展的启示的思考，引起人们对于国学、国学启蒙教育的重视。
（二）国学帮助教育工作者树立正确教师观。
“师者，善于传道，授业解惑也”。老师要与时俱进，不断接受新知识，新技能，新的教学方法；不断参加学习和培训。作为教师，为人师表，修身行事，真正做到身正为范。
作为教师承担着教书育人的责任，肩上的担子千斤重，一头挑着幼儿的现在，一头挑着国家的未来，必须给予幼儿的正确的教育引导。因此，教师必须有着正确的道德观。
教师对幼儿道德情感的培养是一个长期细致的过程，必须从幼儿自身对自己和别人行为所产生的体验，以及受到教育者对幼儿行为和事物美丑的种种情感、态度的感染，促进幼儿形成良好的道德情感。
国学启蒙教育通过创设一个能激发幼儿道德情感的良好环境与气氛，其乐融融，使幼儿在一个充满爱、信任、同情和民主的交往环境，使幼儿乐于接受成人的建议，这个教育过程会给幼儿带来愉快，并培养了健康、积极的道德情感。而恫吓、威胁等情绪气氛与痛苦的体验，只能是幼儿产生消极的、不良的道德情感。此外，国学作品中生动的具体道德形象和实例，丰富了幼儿道德情感的内容。这些内容不仅直观，而且能为孩子所理解，激发情感，对幼儿有着很大的感染作用，促使幼儿产生情感上的共鸣和良好的行为表现。
?三、国学教育在幼儿教育中的组织与实施
国学教育应该与幼儿园课程结合，科学地以多种形式开展，使国学教育成为孩子的一种乐趣。
（一）国学教育与早操活动、晨会活动、班级环境创设、领域教学、课程游戏等各个方面整合，走进幼儿日常生活和学习的各个角落，规范幼儿的日常行为。
良好生活行为习惯是健康生活的基础。在开展国学教育，用传统文化中的精髓来教育培养幼儿良好的习惯。如我班有一位孩子经常很晚才上学，家长生气的跟我说这几天早上起床他总是磨磨蹭蹭的，还闹着不洗手，不刷牙洗脸，于是将《弟子规》纳入健康教育，引导孩子养成好的习惯。还有幼儿时期是语言发展的关键，将丰富多彩的国学故事让幼儿插上想象的翅。国学启蒙教育中如《弟子规》就重点讲到幼儿一日生活中基本的道德行为规范，通过教育，使幼儿明白应该怎么做。
而且，国学启蒙知识简单易懂，能使幼儿在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶教育。另外，通过幼儿效仿、模仿榜样，能直接交给幼儿道德行为的方式方法，还能逐渐强化其良好行为习惯。
在幼儿园开展国学课程建设必须立足幼儿阶段，才可能取得成效，不然反而可能适得其反，使幼儿从小产生枯燥乏味的国学认知体验。我们要积极探索国学教育的新思路、新方法，在传承中发展，在感悟中创新，最终探索出符合国情和时代特点的国学教育理念，以促进国学教育在幼儿教育中的发展。
（二）国学教育在幼儿教育中最重要的是让幼儿从小就要建立一种“气场”。
幼儿园也是一个小社会，幼儿的爱好、行为就能有一种气场。我们要让他们的感受到读书是对于民族血脉的接续，是一种滋味，那种甜甜的吃糖的滋味，是那种表扬后骄傲的感觉。在朗读国学经典时，象是在那种美美的受着阳光奖励。
对幼儿好的教育最重要的是一种环境气场，让小朋友在这个气场里受到熏陶，这比任何书本上的规章都更加重要。幼儿园教育形成一种气场，就是人在这个中间关于美好的感受可以被激活，祖国的优秀文化被广为传播，尊重文化，尊重孩子，从这一点开始。孩子不仅仅是一个教育的载体，任何一个以后想要成为独立担当的公民。
幼儿园教育不是基础教育，它是给孩子提供常识教育的，这种常识包括一个人对于自我的认知，对于社会最基本规则的认识。其实常识是一个人在未来社会的行动标准。
将国学教育渗透在幼儿教育中，不仅是继承和传承中华传统文化的表现，更重要的是，对于幼儿个体乃至将来的发展都有不可限量的作用。所以，国学启蒙教育意义重大。此外，在进行国学启蒙教育时，应注意循序渐进，不能急于求成；重点不在于学习的多少，而在于它确实对幼儿有益，只要是幼儿适合的就是最好的。