尹瑞杰
山东省滨州市沾化区利国乡张王幼儿园 256811
摘要：随着着社会的进步和人们生活水平的提升，越来越多的人开始重视教育，关注的范围不再集中于中小学和高等教育，对幼儿教育的重视力度也提升了很多。因此教师有责任提升工作质量，为幼儿发展打下良好的基础。语言表达能力是人的基本素质技能，也是幼儿学习的重要项目。笔者试图结合教育改革讨论提升幼儿教育中语言表达能力的培养策略，以期促进幼儿的良好发展。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养
语言作为人们交流和沟通的桥梁，其重要性不言而喻。同时，语言表达能力还体现着一个人的思维水平的高低。幼儿时期正是培养幼儿语言表达能力的黄金阶段，也是最适合幼儿储存词汇的时期。因此，作为幼儿教师和家长要在充分了解幼儿的基础上，采用各种有效的途径来培养幼儿的语言表达能力。
一、为幼儿创造语言表达的机会
有了想要表达的意愿，也有了表达的信心，接下来就是多为幼儿提供表达的机会，这种机会更多地还是在幼儿园中获得。近几年云南省的幼儿教育做得非常出色，在平时的教学中将丰富的生活场景纳入其中，例如教师模拟了很多生活中的场景，让幼儿进行角色扮演，比如医生、警察等等，这样有趣的课程设置极大地调动了幼儿的积极性，对幼儿来说这就是在做游戏，幼儿将其对生活的理解融入到了其所扮演的角色当中，模仿着大人们的语气但却表达了自己的想法。在幼儿的语言教学中引入游戏来吸引幼儿，使其在游戏的过程中有更多的语言表达机会，是非常好的课程设置，在这个过程中不仅锻炼了幼儿语言表达的能力，还增强了与小伙伴们沟通的能力，而这其实是语言表达能力的延伸。
二、激发幼儿学习语言的兴趣
幼儿所处的年龄阶段决定其好动、好奇心强，还有就是注意力易分散，激发幼儿的兴趣，使其能把注意力集中在教师所设置的课程当中，从而加强对语言表达能力的培养。针对其强烈的好奇心，教师可以采取新颖的教学方法和内容来吸引幼儿，在好奇心的驱使下会促使其更加主动地参与到其中，并发挥更大的积极性。除了做游戏，最能吸引幼儿的便是动画片，目前幼儿园也已经实现了多媒体教学，先通过动画片的播放吸引幼儿的注意力，引发其好奇心，在播放的过程中由教师对其进行引导，可以让幼儿复述动画片所讲的内容，这就是对语言表达能力的培养，如果有比较生动的内容时，还可以参照云南省幼儿园教学经验，让幼儿对动画片的故事内容进行角色扮演，进一步加强对幼儿语言能力的培养，还能够锻炼其沟通能力。
三、营造和谐、宽松的语言氛围，让幼儿“敢说”
很多幼儿刚进入学校时对教师都有着膜拜且畏惧的心理，有时候想说但是却不敢说。这就要求教师“拉下身段”，让幼儿感觉教师是他们的好朋友，和他们是平等的关系，让幼儿没有拘束感。教学活动中，教师要充分认识到幼儿的个体差异性，认识到幼儿的认知局限性，多鼓励他们提问，多鼓励幼儿表达自己的观点，表达自己的心得，多鼓励幼儿与他人分享自己的所见所闻。有时候，幼儿的表达只言片语，断断续续，这时教师不应去打断，更不应对其进行否定，首先是给予肯定，然后告诉幼儿还可以换个说法来表达自己的意思。让幼儿在这种和谐、愉悦、宽松的语言环境中，再也不怕说话，而是喜欢说话，喜欢与他人分享自己的想法，从而不断提高他们的语言表达能力。
四、通过日常生活中的每个环节来促进幼儿语言表达能力的发展
《指南》明确指出：“幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，让幼儿在交流中逐步学习理解和表达。”这一理念提示我们，幼儿需要在与人交流中发展语言，需要在平常的学习和生活中扩展自己的语言经验。因此，我们要关注幼儿日常生活中的语言交流、创造无处不在的语言教育环境。
在日常生活中利用晨间接待、午餐前后及户外活动等时间进行讲述活动就是培养幼儿语言表达能力的一个有效方式。如谈话活动，在晨间来园时，幼儿人数较少，老师可组织幼儿开展谈话，可以就一个中心话题，如“夏天快到了，你上学的路上看到哪些变化？”、“中午太阳晒得厉害了，路上的行人是用什么遮阳工具去上班、上学的？”也可以围绕自己感兴趣的话题，如星期天在家里的所见所闻。这时幼儿一般都会兴致勃勃地向大家作介绍。教师在谈话中往往以一个普通参与者的身份，间接地指导活动的展开，幼儿在宽松、自由的氛围中谈话，交谈方式也是多方位的，因而给幼儿提供了较多的学习、运用语言的机会。
再如下午吃点心时，发到圆形的蛋糕时，教师可即兴提问幼儿：什么东西也是圆的？什么东西也是香喷喷的？幼儿纷纷回答葡萄、西瓜是圆形的，太阳、车轮也是圆形的，爆米花、花生米是香喷喷的。这样，幼儿根据自己的生活经验去联想、形容，不仅丰富了词汇，而且开阔了思路。由于幼儿有了直接感知事物的机会，教师及时进行启发诱导，使幼儿有了更多、有利的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。
另外，在日常活动中，我们还可以组织幼儿进行组词造句、拼图讲述、看图讲述等活动，这些活动能够丰富幼儿的词汇、发展幼儿的口语、提高幼儿的语言表达质量；开展听说游戏、阅读、欣赏文学作品等，可以培养幼儿语言能力及表达能力。
五、注重发展幼儿的兴趣及特长?
每个幼儿的兴趣爱好都会因为家庭背景、生活条件等的不同而不同，其性格和语言表达方式也有所不同，有的幼儿羞涩不语，只有遇到自己喜欢的东西才会说话，有的则喜欢自言自语，有的喜欢看图说话，有的则喜欢和小朋友玩游戏说话。教师在教学中要善于发现每个幼儿的兴趣爱好，从他们爱说话的方面入手，给他们创造表达的机会和平台。比如，对于喜欢看图说的幼儿，教师可以找些漂亮的图画，问幼儿上面的内容是什么；对于喜欢在游戏中表达的幼儿，则可以组织他们玩各种简单有趣的游戏，让他们在无拘无束的游戏中勇敢地表达自己；而对于羞涩不语的幼儿，教师则应多花时间与之交流，多发现其喜欢的东西，与之有共同话题，慢慢引导幼儿张口说话，循序渐进，一点一点说，最后到表达自如。
六、多鼓励赞扬幼儿以提高表达积极性
幼儿园阶段的学生接受能力较差，在发育不成熟的阶段，过多的否定会打击幼儿的自信心。要促进幼儿的健康成长，需要教师多进行鼓励赞扬，以正面的评价为主。对于幼儿在语言表达方面取得的提高，教师要积极进行表扬，精神和物质上的鼓励都要进行，以激发幼儿的积极性，使幼儿从不断的进步中看到自身的成长，树立起强大的自信心，为今后的发展打下基础。
幼儿正处于培养语言表达能力的重要时期，教师和家长应该去重视。对于目前语言表达能力培养过程中出现的问题要积极地去解决。要重视语言表达能力，它关乎幼儿以后与他人的沟通问题。对于幼儿具有重要影响。因此，教师要着重去培养学生的需要表达能力，幼儿也要积极的配合教师，共同致力于语言表达能力的培养。?
参考文献：
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