李瑞雪
西宁市西川中学 青海西宁 810000
摘要：初中学生数学思维水平直接影响其数学知识的学习质量。经研究发现，教师在授课期间带领班级学生借助实验分析、理解相关课程，不但能够保证初中学生的数学学习质量，还能使其数学思维能力、综合能力等得以有效锻炼。本文以初中数学教育工作中的实验教育工作为中心展开探讨，分别对其特征、应用作用及方式等方面进行细致分析。
关键词：数学实验；初中数学；特征分析；应用分析
前言：在应试教育思想的作用下，大部分教师更看重初中学生的数学考试成绩。授课期间，教师不重视初中学生自主探索、亲身实践等部分的教育，反而只去关注初中学生的数学学习效果。在这一大环境下，初中学生无法体会数学学习的内在乐趣，只是机械式地死记硬背。随着新课程标准要求在初中数学课堂的有效落实，上述现象发生明显改变。数学实验教育活动更是逐渐走进初中学生的数学学习生活当中，给其数学学习带来较大变化。
一、特征分析
教师以课程理论为基础，借助相关软件或实验素材，整理并归纳数学原理，使初中学生在实际观察、实践中掌握相关知识，即为数学实验。这种实践性质较强的数学授课活动，更重视初中学生数学学科核心素养方面能力的训练与指导。初中学生明确学习目标，并通过自主探索的方式学习相关知识，能够帮助初中学生在理解的基础上掌握数学知识的应用方法。这部分授课活动多以情境式、提问式的数学授课形式展开。初中学生在教师的带领下，不断探索、分析数学知识，并借助实验验证相关原理，能够帮助初中学生找出数学学习方法。初中学生数学应用水平在这一期间显著提升，其数学考试成绩也有明显改善。
二、数学实验教育工作的实践与思考
数学实验课程是随着新课程标准要求的落实逐渐衍生出来的。通过数学实验，初中学生能够更为直观地接触相关课程，其理解效率明显提升。为保证数学实验课程的授课质量，相关教师应该明确其应用作用，并合理展开实验部分的授课活动。数学实验课程的展开需要实验素材的有效配合。这些素材也是多样性的。比如，在学习有关概率的问题时，数学教师可以借助骰子完成实验。在学习全等三角形时，可以借助两个或多个同样规格的三角形教学工具辅助授课。笔者认为，数学实验课程对初中学生动手能力要求较高。相关教师应该有效利用数学实验进行授课，使初中学生能够在实际应用中提高自身数学学习效率。
（一）作用分析
经实践发现，数学教师在授课期间，合理展开实验类授课活动与当代新课程标准对数学教育工作的要求相符合。新课程标准要求较为重视学生数学思维、学科核心素养方面的教育与指导。
在授课期间，相关教师秉持上述教育要求，加大初中学生数学知识应用能力、思维能力等部分的训练力度，不但能够帮助初中学生养成自主探索的优质学习习惯，还能实现学以致用的数学教育效果。另外，数学实验课程的顺利展开，还能使相关素材、实验器具得以充分利用，使教学资源浪费等不良现象日益减少。相关教师应该对数学实验课程教育工作加以重视，使其内在价值得以充分体现。
为保证上述初中数学实验部分的授课质量，相关教师应该充分发挥自身引领作用，使实验类课程得以顺利展开。具体表现为：数学教师应该正确认识相关素材、以及实验所用器具。在授课期间，根据班级学生兴趣爱好、个性化发展要求等，展开符合初中学生数学学习需求的实验授课活动。随着实验类数学教育工作的不断展开，初中学生在数学课堂中的参与质量显著提升，相关教师专业素质水平也在这一期间有明显提高。通过调查可以发现，以往教师在数学授课期间多以灌输式讲解教育为主。在这一大环境下，初中学生课堂主体地位无法体现，其数学自主学习、自主探索等方面能力也没有机会得到锻炼、培养。但是上述实验课程的展开能够有效解决这一问题，且能够帮助初中学生以及相关教师不断成长。
（二）应用分析
数学教师根据课程内容以及班级学生的实际数学学习需求做好备课，是数学实验课程得以顺利展开的基础。对此，相关教师应该明确数学教育目标，合理设计实验课程，以保证初中学生在数学实验课程中的参与质量。这部分准备工作涉及多部分内容，像是实验目标、实验过程等环节，均应该在备课工作中充分体现。实验目标即为课堂教育目标。相关教师在规划时，应该与数学教材为基础，使其教育效果能够达到预期效果。与此同时，相关教师还应该充分考虑班级学生的课堂感受，确保其能够在实验课程中有效锻炼自身动手能力、数学知识应用能力。
比如，教师在讲解“相交线与平行线”这一课程时，首先应该明确当堂授课目标、以及相交线与平行线两者间的关系。随后，数学教师应该做好实验准备工作，确保实验材料能够有效供给，以保证实验课程部分的授课质量。教师应该根据课程内容选择实验材料，像是相交线与平行线这一课程，所涉及实验材料较少，相关教师准备多条直线物体即可。在实验期间，数学教师应该引导班级学生自主进行数学实验。初中学生根据教育目标，规划实验内容，并自主探索、验证能够取得良好的学习效果。初中学生通过观察两条平行线的相处特征可以发现，平行线之间不相交。在验证的过程中，初中学生还能够直观地认识到：会相交的两条线不平行。笔者认为，上述数学实验课程的有效展开，能够帮助初中学生在观察、实践中掌握课程知识，对其数学知识的有效学习至关重要。
三、结束语
总而言之，数学实验课程的有效展开，能够帮助初中学生更好地学习数学知识。这一新型教育手段的有效应用，使原本枯燥的数学原理能够直观地呈现在初中学生的面前，使初中学生的理解速度明显加快。为保证数学实验课程的教育质量，相关教师应该以数学教育目标为基础展开授课。在授课期间，重视初中学生主观能动性的体现与发挥，使其能够在亲手验证的过程中掌握数学知识，提高自身数学思维能力、应用能力。笔者认为，数学实验课程的有效展开，能够帮助初中学生体会数学学习的乐趣，对其当前以及未来的数学学习均具有重要影响。
参考文献：
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