季淑红
山东省德州市陵城区实验中学 山东省德州市 253500
摘要：初中数学教学是初中阶段核心的学科，而且数学延续的时间长，而随着时代的发展，数学的学习思维和方式也在慢慢趋于简单化，对于大部分学生而言，在初中阶段，如何培养学生学习数学的方法和兴趣，这个还是需要结合学生的学科性质及学习思路展开讨论。因此对于初中数学教师而言，培养数学教师的教学思想及教学方式依旧是现在课改需要开课的重难点之一。而对于数学教师而言，现阶段，如何通过初中数学教学，来快速将数学思想方法渗透到学科的认识和互动中去呢？
关键词：初中数学教学；数学思想方法；渗透
在初中数学教学阶段，大部分教师的教学思路还是围绕提升学习成绩展开的，而且初中教学的课程任务中，部分学生因为学习领悟能力差及学习积极性导致对数学思考方法有误，根据笔者研究发现，部分初中在学习阶段依旧存在生搬硬套及不懂变通的情况，因此做好初中数学教学中数学思想方法的渗透，对于数学教师而言，还是非常有必要的，但是因为数学学科性质特殊，除了涵盖规律公式及问答外，其部分课程还涵盖了知识点的透析等，想要做好学科的渗透，对数学教师而言，需要结合学生实际问题，然后寻求对应的策略，才能为数学思考方法的培养提供依据。
一、了解学生实际情况，融入合适教学方案
结合大部分初中数学教学方式看，其实现阶段，大部分学生学习阶段依旧存在自主学习能力差，甚至部分学生因为受到例题的干扰，一旦后期学习中，出现例题改变等情况，就丧失了学习兴趣，因此对于教师而言，还是需要掌握课程的教学标准，利用情境化教学、举例或者是互动的方式让学生掌握数学答题的方式和案例。
对于数学教学而言，在教学过程中，如何通过初中数学教学中数学思想方法渗透这也是教学老师授课阶段需要考虑的重点。另外就是在学科教育的过程中，还是需要分析学生掌握的知识面，然后结合学生的学习能力及接受课程的普遍认可度开展现阶段的学习和拓展。如在案例讲解的过程中，结合学生掌握的课程知识及能力开展互动式教育及小组讨论，这样的方式可以培养孩子从各个方面来提升对知识点的解析。
另外，促进课堂的活跃，调动学生积极性也是现阶段学习需要学习的重点。因此，在教学任务开展阶段，教师在教学设计环节，还是需要根据学生知识点的掌握，额外的拓展部分知识点及课题，比如说拓展训练及知识点的疏导等方式学生，是可以全面提升学生的学习及数学思想方面的渗透能力。
二、根据学生学习结果，推进数学学科的建设
学生是学习的主体，也是教师教学最直观的反应。因此在教学阶段，教师还是需要结合学生结果为导向，比如开展三角形案例教学阶段，可以利用公式协助初中学生完成现阶段的基础教育工作，从而加深他们对数学几何图形的理解。
另外，在教学阶段，针对新的知识点，想要推进学科建设和培养学生数学逻辑，可以利用数字案例、数学模型及对应的案例等方式展开讨论，这样在教学阶段，学生既能掌握学习结果和整个教学的开展过程，也能通过教学实施过程，了解学生的进度。
另外，数学的概念和含义比较抽象画，在教学阶段，除了需要摒弃抽象画教学模式外，教师还需要开展互动式课堂、问答课堂及案例教育等阶段，通过这个阶段的整体学科知识构建和梳理，可以帮助学生快速培养教学兴趣，为接下来更好拓展学科建设做好铺垫。所以教师在教学阶段，需要将实际的案例和讨论的重难点等知识全部贯穿到数学课堂的教学和引导过程中去。
三、强化课程案例，个性化教学拓展学生思维
数学学科的培养，需要时间和教师持续引导的过程，若是教学阶段，没有好的教学大纲和教学思路作为引导，会导致学生教学期间，因为你教师课程内容影响，丧失了学习兴趣的培养，因此做好课程的内容优化及拓展教学案例，除了可以持续提升学习兴趣外，也能拓展学习数学的思维及能力。
数学注重的是数字和公式之间的转化，因此在数字化教学阶段，教师除了需要帮助学生梳理知识点和公式外，还需要强化课程的案例，利用互动或者是预知、推理等模式构建学生自我认知的体系，这为了更好构建学生学习能力的培养提供有利的依据和帮助。在知识点梳理和案例解析阶段，部分教学内容比较枯燥，教师可以提供课堂教学效果的打造，除了提升学习对数学的认知外，也能通过提供有趣的案例、生活场景知识点等加深学生对数学知识点的认知，为更好学习数学和构造强大的逻辑思维做好铺垫。
比如说在三角形和几何图形的验证中，教师可以利用辅助的验证根据材料及教学道具来加深大家对本门课程的认知和学习。
四、合理安排授课进度及教学方案
在教学阶段，数学课程除了掌握学生的学习效果外，其学生的成绩及日常的作业测试也是检测学生学习效果的反馈。对于教师而言，要实现初中数学教学中数学思想方法的渗透，还是需要利用章节复习题、章节例题、案例等方式来不断强化学生对本章节的理解和认知。比如说难度大的解方程及坐标课题的练习题及例题，老师在讲解的阶段，需要帮助学生更深入了解坐标系与关联知识结构的方程相互运用，才能更加全面带动学生学习的积极性和学习效果。
另外，合理授课和结合课程进度，调整课程的授课方式和方案也是现阶段大部分中小学生需要掌握的重难点之一。因为现阶段学生的学习任务重，若是教学阶段分配课题及教学目标不清晰，非常容易导致学生学习过程中迷失了方向，这样学习起来，不仅起不到解题思维的重塑，其个人对课题的理解和认知也会有缺陷。对于学生而言，在教学阶段，除了需要掌握各章节的知识点和公式外，还可以利用案例及相关的互动、趣味性教学来加深自己对数学学科的认知和理解。
通常教师在数学学科教学中的分析、概括是非常关键的。在传统的数学教学过程中，教师只是进行表层知识的讲述教学，会忽略数学思想方法的有效渗透。这样的教学缺乏科学性，有利于学生真正的理解和掌握所学知识内容，阻碍了学生学习水平的发展。如果在教学过程中，只是一味地强调教学的思想和方法，那么只会让教学流于形式，而无法得到真正的发展。数学教师需要更细心的研究教学，从而发挥教学的主导以及学生的主体作用，如此才能更好地实现素质教育的要求。
五、结论
总之，在初中阶段，对于中学生而言，学习压力大，想要培养数学思想方法，还是需要结合课堂的掌握、学科知识点及课程的难度进行全面分析和掌握。另外需要注意的是，在授课阶段，对于教师而言，还是需要结合学生的实际，给学习提出针对性的解题方案和思维，这样学生帮助学生提升学习兴趣，为深入研究数学做准备。另外，初中数学教学中数学思想方法的渗透，其实是结合知识点、学生掌握程度及教师的授课思维进行全局分析的，若是教师授课阶段不能提升课程互动及积极性的话，那么，教学的开展其实对学生数学思维方法的培养和渗透的功能就不大。
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