贺美灵
安徽省阜阳市阜阳师范大学附属小学 236041
摘要：随着人们对于教育的重视和社会信息技术的发展，利用先进的信息技术手段，将其融入课堂教学和教师的教学探索中，得到了越来越多的尝试和关注，其中几何画板对教师的教学探究过程有着重要的作用，其可以使小学数学课堂更加丰富多彩和充满生机，使用几何画板支持小学数学不仅可以为知识的展现提供直观生动的方式，也给教师减轻了负担，让知识的呈现，展开和学习都事半功倍。
关键词：几何画板；小学数学；教师培养
引言：
几何画板是信息技术发展的产物之一。在小学数学中，将具体的文本概念转化为知识表示的图像将很不利于学生学习的掌握效果。同时，几何画板可在视觉上吸引学生的目光。这是因为小学生通常缺乏注意力和娱乐性。学习过程中缺乏完整性不仅会影响教育效果的连续性和稳定性，而且很难提高学习动机，甚至很难更有效地提高学习成绩。因此，“几何画板”在小学数学教育中的重要性在于增强教学形式和方法的多样化。
一、应用价值和现状
传统的课堂教学越来越无法适应社会的高速发展和学生对高效学习的追求。由于数学的专业性和严格性，数学教师需要具有多方面多领域的专业知识与能力[1]。现代信息技术应与数学课堂的教学结合是非常有必要，它不仅影响教师教研的内容和价值去向，而且对学生的学习方法和效果产生重大影响。在传统的课堂课程中，教师通常使用几种课程模型来帮助学生理解相关概念之间的关系，但是这种课程制作过程对教师自身的知识水平要求过高，在实际教研中并不实际，这种模式也不能满足学生的需求。随着现代科技发展和技术的发展，国家大力支持教育的发展。为了响应这一发展趋势，作为支持数学教育的软件的几何图板应运而生，不仅进行了新的数学课程改革，而且在进行教学实践中，对于提高教师教研水平，更加注重对教学质量的提高，这种教学模式需要教师不断学习提高自身知识储备和技术水平，将课堂氛围充分和学生的学习兴趣充分调动起来。在小学数学教育中使用几何画板不仅可以帮助学生更好地理解体会知识结构，加深印象，还可以帮助学生提高观察，分析和解决问题的能力。例如，对于人教版六年级第7单元百分数的应用的教学中，教师可以将百分数用具体的事物表示出来，如将蛋糕分成大小不一的几部分，然后分别用各个部分表示其占整个蛋糕的百分比，而这种表示的方式可以借助几何画板来实现，然后采用基于发现的教学方法来解释一些具体生活实际中的百分数的利息问题，在学生思考的过程中一步步引导和指导学生提出思路并求解数学问题。这不仅对学生进行思维的养成有帮助。也增强了学生的学习能力，分析综合能力，逻辑思维能力，提高知识水平和学习知识的能力。
二、存在的问题及成因分析
如今，相当大数量的老师已经掌握这种画板的实际使用与操作，并习惯性地将其运用到教学中，但是并非所有教师都熟练掌握了几何画板的技能或能将几何画板运用到实际课堂教学中去，提升教学质量和水平[2]。例如，一些年轻的教师在数学教学的实际中就已经感受到在小学数学教育中使用几何画板的好处并想学习运用这一工具，通过对使用手册的仔细阅读使教师了解如何使用几何画板，但事实并非如此。在教师的教室中用于教育实践。也就是说，几何画板不能用于协助教育探索。在新的形势下，教育不再是单方面教授知识的过程了，而是需要教师与学生之间增加沟通和互动，教师要更加关注学生本身，使寓教于乐。但是，大多数教师对学生的愿望和几何画板的使用有所了解，而只是依据自己的意愿来使用，学生的想法很少被考虑进来。例如在人教版小学数学三年级下册认识方向和位置的教学中，学生可能更希望通过实际的具体参照物来认知，而不是通过几何画板来教学方向和位置。
三、课堂教学中的策略研究
在使用几何画板支持课堂教学的过程中，教师可以采取多种方式来让学生参与其中，当遇到一些难以解释的概念知识时，可以利用一些易于使用的图表帮助学生理解，提升教学效率，巩固上课成果。几何画板辅助学习是学生的实际操作过程，可以在大脑中留下印象，从而帮助学生更好地理解与图片的基本特征相关的图形概念的定义。例如，对于人教版小学数学三年级的一些抽象性知识，尤其是关于立体的图形的区分方面的知识，教师可以借助几何画板从多个角度和方向展示一个原本很难在平面上展示的立体图形，如展示一个多面体展开后的形状，教师可以预设一个结果，然后让学生猜测结果，最后进行实际操作。但是这种容易出错且难以理解的知识通常会在此时引起学生之间的认知冲突，那么为什么假设结果与验证结果不同？此时，老师可以组织学生进行小组讨论，教会学生通过结合生活实际，从而帮助学生在纷繁复杂的学习过程中提高和阐明思维能力。
四、结束语
使用几何画板在小学数学教室中的教学是基于全社会对教学的高水平要求而产生的，结合与学生本身相对应的教学内容，克服传统课堂教学这一过程中遇到的难题，利用几何画板进行教学研究应用，应充分体现其优势。教师可以根据自己的教学内容灵活地选择不同的教学方法，这使小学数学教室更加丰富多彩，极大地促进了小学数学课堂改革和教师自身教研能力的提升。
参考文献：
[1] 谢德萍.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].新课程导学，2018（4）
[2] 范广杰.几何画板辅助小学数学教学的探索与实践[J].数学学习与研究，2019(2):91.
阜阳师范大学2017年基础教育研究成果培育项目“信息技术与教育教学的融合与创新研究”项目编号：2017JCJY08