董满文
凤阳县教育体育局 233100
摘要：对于初中阶段的物理教学来说，电教手段在整个初中物理教学的过程中起到了积极的辅助作用，不仅可以有效激发初中生的学习兴趣，而且还极大地提高了初中生的学习效率。初中生要想学好物理需要具备一定的物理学习能力以及思维能力，与此同时初中生的学习积极性和良好的学习方法是学好物理必备的因素。近几年，随着科学技术的不断进步与发展，在教育行业新技术的运用也愈加广泛，“电教手段”在初中物理的整个教育教学过程中得到了不断的创新与发展，不仅有效改善了初中物理教师的教学方法，而且促进了初中生的进步。
关键词：电教手段；初中物理；教学；有效运用
引言
其实，电教手段不是近几年才兴起的一种教学方式，它有着一定的历史，早在上个世纪电教手段就已经出现并且运用在教育教学当中。最开始是教师通过电视机、收音机或者磁带等简单方式进行教学，后来进入了二十一世纪，随着科学技术的不断发展与进步，教学方式也得到了极大的创新与改变。各种信息技术除了有效的丰富了电教手段的?方式，还帮助了学生对于物理知识有了更加深刻的理解。
一、简要分析现阶段初中物理教学中，电教手段在运用的过程中存在的问题
（一）个别地区经济发展缓慢，从而限制了电教手段的发展
现阶段，很多地区的经济发展依旧很缓慢，所以我国一直对贫困地区进行了有效的扶持政策，近几年随着电教手段的不断普及与深入，我国对于经济发展相对落后的地区也加大了教育的投入，在很多的乡镇学校配备了电教设备，但是即使是这样，在实际的运用当中还是存在一些问题。第一点，即使是配备了电教设备但是还是不够完备，毕竟数量有限所以并不能发挥电教设备的最大优势。而且在乡镇小学的日常物理教学当中，电教设备只会在各种公开课上使用，在平时的教学过程还是延续传统的教学方式，对于电教设备的使用次数少之又少， 初中阶段的物理学科是一门连续性相对较强的一门偏理科的学科，对于学生而言，断断续续的学习将会严重阻碍学生的进步，如果电教设备的使用也是断断续续的，也给学生的学习造成了一定程度的负面影响。
（二）很多教师尚未习惯在教学过程中运用电教手段
由于一部分经验老到的初中物理教师受传统教育理念的影响，传统教学观念根深蒂固，对于过去的教学方式也运用的更为熟悉，所以电教手段在使用的过程当中并不是很顺利。在实际的教学过程中，由于对电教设备不够熟悉和了解，在实际操作的过程中存在着不小的问题。而现阶段的电教设备又融入了很多新的科学技术，很多上了年纪的老教师对于新技术并不熟悉，学习起来相对困难，从而导致电教手段在实际的运用当中所产生的良性效果不够明显，时间一长也就放弃了这种教学方式，继续使用原来的传统教学方式。这种情况对于学生的未来发展起到了非常不利的负面影响。
（三）电教手段没有与互联网相融合
现在我国已然步入了信息化时代，信息技术的发展比较明显，在教育行业当中，电教手段的运用不仅是电子多媒体技术的应用，更是在原有的电教运用方式呢上面，添加了全新的网络元素，将整个信息资源整合到实际的物理教学当中。我们知道互联网有着非常可观的数据库，将互联网运用到物理电教当中，不仅可以通过网络上的资源帮助初中生对物理知识进行更好的理解，而且还能够极大地拓展初中生的物理知识面。
二、简单概括初中物理教学当中电教手段的运用
（一）通过运用电教手段，有效充实了学生的物理课堂
在实际的物理课堂教学过程当中，物理教师应该充分的发挥自身的指导作用，认识到电教手段的重要性，肯定电教手段对于学生的学习所产生的积极作用。还需要注意的是，在运用电教手段的过程中，需要遵循物理知识的精细、广泛的原则，将多媒体手段与互联网高度结合，对物理知识进行精细的划分，从而使学生接触到不同层面、不同类型的物理知识。在实际的初中物理教学中，运用电教手段可以有效的减轻教师的负担，对于很多的物理抽象概念可以做到很好的解释，并且对于一些在物理教材中很难实现的试验，也可以给予充分的阐述。
比如在学习“物态变化”这一单元时，针对“升华与凝华”这一知识点的当中所涉及的所有有关干冰人工降雨的方面，这种实验基本上无法实现，只要求学生进行简单的理解。在传统的教学方式当中，教师仅仅对相关的图片与文字进行讲解，从而帮助学生对人工降雨有一个简单的了解，而在电教手段运用后，教师可以先在网上搜索人工降雨的相关实验以及资料，并且通过视频加上讲解的形式，从而为学生详细地讲解人工降雨的有关知识。
（二）通过运用电教手段，将抽象的物理知识变得具象化
在进行初中的物理的教学过程当中，经常会出现一些需要初中生进行想象的画面，而这种要求对于学生的理解能力与想象能力都是一种挑战。在过去的教学当中，教师总是要想尽一切办法，使自己的语言更加的生动有趣，才能使学生有一个更加深刻的理解。即使是这样，学生们仅凭想象所理解的知识还是不如眼睛直观看到的刺激性强、印象深。如果教师运用了电教手段，就能够将这些抽象的物理知识变得具象化，从而帮助学生透过眼睛来了解知识。
比如在学习“声音”的这一单元时，教材当中所介绍的声音需要有介质才能传播，在空气中传播的速度一般为 340m/s，这是一个抽象的物理概念，声音传播的途径学生无法用肉眼看见。运用电教手段就可以通过三维立体动画技术，将声音的传播途径以及在介质中的传播和后来回音的形成全部的呈现出来帮助学生更加理解声音的有关知识 ，将340m/s由一个概念转换成一个具体的形象。
三、结束语
初中阶段的物理教学对于大部分初中生而言都是一个崭新的学习起点。虽然初中阶段的物理学科在学生的整个物理学习生涯当中相对简单，所学的物理知识也比较基础，但是，根据学生的学习能力而考虑，物理教学依旧存在着一些问题和缺陷，从而导致电教手段没有发挥出巨大的优势。因此，在今后的初中物理教学过程中，一定要尽量改善这些问题，将时代的元素充分的融入到教学当中，从而为初中生提供良好的电教教学环境
参考文献：
[1]郭全洲.浅析多媒体技术在初中物理教学中的有效应用——运用新教学手段实现从知识灌输到思维培养的升华[J].天天爱科学(教学研究),2019(07):7.
[2]沈波.电教手段在初中物理教学中的作用[J].中小学电教(下半月),2017(12):51.