让政治课走进我们的生活——高中政治生活化教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让政治课走进我们的生活——高中政治生活化教学

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：石松

[导读] 如今我国经济、科技发展迅速，随着社会的变革，企事业单位对于人才有了更高的要求，为适应社会发展，教育事业也在不断变革。就高中政治而言，理论性较强，内容也比较抽象，很多学生学习的方式只是单纯地强制性记忆，虽然能取得不错的分数，但是有违素质教育的宗旨。本文从生活化的角度探析高中政治课堂教学策略。

石松湖北省黄冈市黄梅县第五中
【摘要】如今我国经济、科技发展迅速，随着社会的变革，企事业单位对于人才有了更高的要求，为适应社会发展，教育事业也在不断变革。就高中政治而言，理论性较强，内容也比较抽象，很多学生学习的方式只是单纯地强制性记忆，虽然能取得不错的分数，但是有违素质教育的宗旨。本文从生活化的角度探析高中政治课堂教学策略。
【关键词】高中政治；生活化教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-015-01

        高中政治生活化教学，指的是在教学中，教师结合学生的实际生活和生活经验对教材理论知识的讲解，改变传统的直接对学生讲解理论知识的模式，而把实践生活和理论知识结合起来，利用实际生活中的问题来解释政治教材中的知识点。因此，作为高中政治教师要经常关注学生们的实际生活，这样才能把现实生活与课堂教学完美结合，提高学生对政治学习的兴趣。
        一、高中政治课堂生活化的重要性
        （一）有利于促进学生综合能力的发展
        高中政治课堂教学生活化，既有助于提高学生的理解能力，也有助于提升学生的灵活应用能力。高中政治知识相对于初中政治知识来说，其所包含的理论知识更多，范围更广。且在这些知识中，还会掺杂着一些比较深层次的哲学性知识，所以致使学生无法理解这些知识。那么面对此情况，教师便可以借助生活化的方式进行政治课堂的教学活动，这不仅可以增进学生的理解能力，促进他们掌握政治核心知识内容，还可以加快学生思维能力的建设，促进他们综合能力的发展。
        （二）有利于激发学生学习高中政治课程的兴趣
        在高中政治教学中，营造一个生活化的学习氛围，可以让学生轻松、愉快地进行课堂学习活动，以此可以有效地激发学生对政治学习的兴趣，提高政治课堂的教学效果。在传统的课堂教学中，教师对于学生的主体地位没有一个清楚的认识，导致无法有效激发他们学习的兴趣，甚至会让学生产生厌学的情绪，从而不利于他们的学习与发展。但如果将生活化引入到课程学习中，可以让学生在良好的情景氛围下主动地参与到课堂学习活动中，进而在此基础上，可以充分激发他们的政治学习兴趣，促进政治课堂教学质量的提升。
        （三）有利于提升学生的实际应用能力
        政治课中理论性知识较多，学生的学习兴趣相对较低。那么为了改善这一情况，便需要教师在当前政治教学中引入生活化教学，以便学生可以更好地从实际生活中理解理论知识，且更便于他们应用理论知识解决实际生活中的问题，促使他可以有效地掌握政治知识，进而有效提升他们对政治知识的实际应用能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高中政治教学中生活化教学具体策略
        （一）挖掘生活素材，融入政治知识
        高中学习的政治知识都是基础性的政治知识，与我们的日常生活息息相关。尤其是很多政治知识在生活实践中有着庞大又丰富的素材。所以在政治教学的导入环节，教师要注重生活素材的挖掘，将生活素材与教学内容进行有机结合，确保所挖掘的素材与我们的生活有着紧密的關联。教师可以选取与学生生活实际相符且容易理解的素材作为话题，能更好地促进学生对政治知识的掌握和理解。
        （二）营造生活化政治教学氛围
        营造生活化的政治教学氛围有利于教师将高中政治生活化教学的效用发挥到最大化。要打破传统的教师主动授课学生被动学习的教学模式，从而建立以学生为主体，让学生主动学习的教育模式。教师要尝试与学生进行沟通，与学生建立一个平等和谐的师生关系，营造良好的学习氛围有利于缩短教师与学生之间的距离，所以教师应该积极创造与学生沟通的平台，从而培养良好的师生情感。在高中政治教学过程中，教师要改变教学模式，为学生创建和谐、活跃的课堂学习环境，使学生能够在积极、开放的学习气氛中，充分激发自身的学习热情，从而提高学生对政治科目的主观能动性。此外，高中政治教师在教学活动中，要充分发挥学生的主体作用，给予学生平等的地位，使学生养成独立思考、自主学习的好习惯。此外，在对学生进行提问的过程中，教师要保持耐性，避免过于严厉而导致学生匆忙之间无法整理思绪，打击学生学习的积极性，而是要对学生进行鼓舞，从而树立学生的自信心，激发学生的学习热情，让学生主动参与到政治学习当中，这种做法促使政治教学课堂更具有开放性。
        （三）提高生活实践机会
        高中政治知识与实际生活密切相关，在实践教学中，教师要多多引导学生观察生活、反思生活，从而在生活中找到人生的意义，增加学生的社会生活实践机会。这需要教师提供学生参与社会生活实践的机会，提取与学生实际生活相关的教学内容，实现学生实践动手能力的提高。如在民主管理章节教学实践中，教师可以选择班级管理话题为教学引入点，从学生熟悉的班级管理入手，实现学生生活经验与政治知识的结合，寻找高中政治点与生活实践内容的结合，在本章节教学实践中，教师要引导学生将所学知识学以致用。如学完民主管理的相关知识点后，教师可以组织学生展开一次实际生活模拟，假设学生是某村的村民，现在该村需要展开村民自治，请学生出谋划策，提出合理化的发展建议。在这种教学情景的创设下，学生提出了一系列的村民自治策略，在这个过程中，学生的学习热情高涨，有的学生提出要完善村委会制度，让民主选举更加高效、透明，实现全体村民的共同进步，有的学生提出要完善村规民约机制，实现村务的集体公开，有的学生提出要定期开展村民代表大会，确保公民基本权利的行使，教学完毕，教师可以让学生设计一份村民自治条例，检查学生对本节课知识的掌握程度，通过这种实践活动的开展，使学生更具学习的活力，实现学生的积极性思考，使其领悟更多的生活道理。
        结语
        总之，在高中政治课堂教学中进行生活化教学，可以一改以往单调、枯燥的政治课堂教学，让学生在愉快、有趣的课堂氛围中高效率地进行学习，让学生感受到政治学科与我们生活的有机联系，感受到政治课堂的丰富多彩。
参考文献
[1]蒋兴巧.高中政治教学中的提问技巧探究[J].科教文汇(中旬刊),2021 (02):149-150.
[2]张瑞玲.浅谈高中政治课堂的提问形式[J].才智,2020(09):69.