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跬步千里,积微成著——幼儿园教育科研管理探究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：乔桂花

[导读] 幼儿园教育是最基础的教育，可以使幼儿在参加活动的过程中，能够不断的提升自己的交流能力，促使幼儿的身心得到健全的发展。而幼儿园教育科研工作，是连接幼师与活动的中介，可以让幼师按照教育科研要求有效的开展幼儿园教育，提升教师的教学水平，以便于幼儿能够得到健全的发展。本文就以跬步千里,积微成著--幼儿园教育科研管理探究这个问题而展开了探讨。

乔桂花四川天府新区第六幼儿园 610213
【摘要】幼儿园教育是最基础的教育，可以使幼儿在参加活动的过程中，能够不断的提升自己的交流能力，促使幼儿的身心得到健全的发展。而幼儿园教育科研工作，是连接幼师与活动的中介，可以让幼师按照教育科研要求有效的开展幼儿园教育，提升教师的教学水平，以便于幼儿能够得到健全的发展。本文就以跬步千里,积微成著--幼儿园教育科研管理探究这个问题而展开了探讨。
【关键词】幼儿园；教育科研管理；探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-014-01

        引言
        如今随着我国科技的不断发展，人们对于幼儿园教育的要求是越来越高了。比如幼儿园聘请的幼师要有良好的道德修养、能够给幼儿树立良好的榜样、在教学过程中可以让每位幼儿都参与其中，以此来不断的提升幼儿的人际交往关系和口语表达能力等。对此教师在展开幼儿园教育时，要有目的性地展开活动，以此来满足幼儿发展的需求。
        1教育科研管理的含义
        教育科研管理是指教师在展开教学的过程中，能够遵循教学的特点和规律，合理的组织教育科学研究，规划教育科学目的，并且在教学的过程中能够不断的推广良好的教育科研成果的思想，组织相应的管理活动，以此来规范教育科研工作，提升教育科研工作的推广水平，保证幼儿园教育能够如期展开。长期这样下来也可以不断的提升科研教育工作的效率，让幼儿在参加管理活动的过程中能够得到更好的发展。
        2幼儿园教育科研管理探究
        2.1注重理论教学且重视教学方法
        在展开幼儿园教育工作时，很多的幼师都以理论知识为基础，在教学过程中给幼儿广泛的讲解理论知识。在这种教育模式的影响下导致幼儿逐渐的对于学习失去了兴趣。对此教师在展开幼儿园教育时，要开展相应的教育科研管理活动，在教学时既要注重理论知识教学，同时要更加重视教学方法，改变单一的教学模式，采取多样的教学内容和方法。例如教师可以采用自主、合作、探究的学习模式来调动幼儿参加科研管理活动的积极性，使得幼儿在合作学习的过程中能够主动探究自己的问题所在，进而不断的明白集体教育的重要性。

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例如在展开幼儿园教学前，教研组可以展开一个相关的讨论会，让幼师对于幼儿教学内容反复进行观摩，完善教学方法，同时思考自己的教学概念，之后再通过教研组集体讨论来确定教学目标。教研组教师在讨论的过程中，也可以更加清楚的了解到哪一种教学模式是符合幼儿身心发展的，对幼儿教育又该采取哪些教育内容等。在讨论过后，教师也可以确定教研管理活动的目标并组织相应的教研管理活动，以此来推动幼儿园教育的不断发展[1]。
        2.2组织相应的教育科研管理活动，调动教师教学兴趣
        幼儿园领导在平时也要重视教育科研管理这一方面，在平时组织相应的教育科研管理活动，让每一位教师都参与其中，以此来不断的调动教师教学兴趣。比如在平时，幼儿园领导可以按照教师的兴趣和爱好，选择相应的教育科研主题，让教师在参加教育科研活动过程中，能够发挥自己的长处，克服自己的短处，完善自己的教学内容。再比如幼儿园领导可以听取教师的建议，给他们提供更多的教育科研活动，也可以让教师自发组合成队伍，共同进行活动。在组织教育科研管理活动时，要给教师们充分的时间让他们进行准备，并且展示自己的才能，以此来调动教师教学兴趣，体会参加活动时带来的乐趣。
        2.3专项指导，让教师学会反思
        每个幼儿园教师的教育科研水平都是不同的，而且他们的教育观念和自身的综合素质也是不同的。对此在展开教育科研管理时，要按照不同教师的发展水平，对他们进行专项的指导，让教师在参加教育科研管理活动时学会反思，明确自己教育侧重点，不断的改善自己的教学方法和内容。例如在平时教研组在组织活动时，可以让新来的教师进行观摩，并且让每位教师在参加教育科研管理活动时学会记录和反思，按照自己的反思内容不断的修订自己的教学计划。资历深的教研组教师可以对新教师进行辅导，使得新教师能够更快的融入自己的角色中。而对于资历较深的教研组教师，可以安排他们定期的进行培训，以此来不断的提升自己的专业技能和专业水平。在开展教育科研活动时，可以让不同领域的教师准备不同的教研主题，在活动中分享自己的文章，提出教研组所要学习的内容。教师在分享完之后，其他的教研组教师也要进行点评，以此来完善教师的教研主题，确保各教研主题能够进行深入的探讨和开展[2]。
        结束语
        对于幼儿教育，教师要持有“跬步千里,积微成著”的态度，认真对待每一次的教育科研管理活动，对于教育科研管理活动提出自己的见解。在平时可以按照教研组教师的兴趣和爱好，准备相应的教育科研管理活动，以此来调动教师参加教研活动的积极性，使得教师在活动中学会观摩、反思，精心策划出更好的教育科研管理活动，以便于让幼儿得到健全的发展。
参考文献
[1]李世容.谭艳.走出幼儿园教育科研的误区.[M]《科学咨询》2018（09）：35-37.
[2]吴邵萍.幼儿园教育科研的管理策略.[M]《早期教育》.2019（12）89-92.