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小学信息技术教学中游戏教学法的有效运用

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：马时利

[导读] 现如今随着科技的不断发展，信息技术得到了越发广泛地运用，小学信息技术教学也得到了重视。但在传统的信息技术教学中，教师往往会先对知识进行讲解，再让学生模仿着操作，导致课堂教学十分枯燥，学生也无法对信息技术的知识与操作进行有效掌握。对此，本文将从课堂导入、巩固知识、培养能力三个方面入手，阐述在进行信息技术教学时教师如何利用游戏教学法提高学生学习的兴趣，实现课堂氛围的优化，在提高教学效率的同时，也能促进

马时利四川省绵竹市清道学校
【摘要】现如今随着科技的不断发展，信息技术得到了越发广泛地运用，小学信息技术教学也得到了重视。但在传统的信息技术教学中，教师往往会先对知识进行讲解，再让学生模仿着操作，导致课堂教学十分枯燥，学生也无法对信息技术的知识与操作进行有效掌握。对此，本文将从课堂导入、巩固知识、培养能力三个方面入手，阐述在进行信息技术教学时教师如何利用游戏教学法提高学生学习的兴趣，实现课堂氛围的优化，在提高教学效率的同时，也能促进学生信息素养的培养。
【关键词】小学信息技术；游戏教学法；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-012-01

        在小学信息技术教学中，运用游戏教学法主要是让教师转变传统落后的教学观念，在课堂中运用游戏的形式来讲解信息技术的知识，引导学生进行实际操作，以此来不断提高学生学习的兴趣，使学生能够更加主动地对理论知识以及实际操作进行了解。因此，教师要能够在小学信息技术课堂中合理运用游戏教学法，让学生在参与游戏的过程中对信息技术知识点进行掌握，其思维能力以及实践水平都能在这过程中得到提升，从而不仅能够实现教学课堂的优化，也能够达到教学的目的。
        一、运用游戏教学法进行课堂导入
        在信息技术教学中运用游戏教学法能够有效推动后续教学的进行。且在小学阶段，学生都具有较强的好奇心。对此，教师就要能够基于教学内容以及学生的性格特点，在教学中有效利用游戏教学法来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，同时也能用游戏的形式将相关的知识引入到课堂中，在激发学生求知欲的同时，也能让其快速进入到学习的状态[1]。
        例如，在对“鼠标”的相关知识进行讲解时，以往教师会直接对鼠标的操作方法进行讲解，让学生根据教师的讲解来进行操作，会认为学习内容过于简单，没有挑战性，容易失去学习的热情。为了解决这一问题，教师可以在课前利用游戏教学法让学生先进行“扫雷”游戏比赛。在比赛中，最先完成游戏的学生能获得十分钟自由玩电脑的时间。在明确游戏规则以及奖励后，学生就能十分积极参与到游戏中，在进行操作时，学生也能够了解到想要快速找到雷区并进行标记就要能够对操作鼠标有着一定熟练度。基于这样的情况，教师再引导学生了解鼠标的具体使用方法，学生就能集中注意力来听教师的讲解，同时也能够使学生对鼠标的用法进行更加有效地掌握，在调动学生学习积极性的同时，也能提高小学信息技术教学的效率。

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        二、运用游戏教学法巩固所学知识
        信息技术这一课程有着较强的逻辑性，在学生对理论知识进行掌握后，只有经过不断地练习，才能真正实现知识的巩固。对此，在进行教学时，教师就要能够基于教学目标来设置合适的游戏，帮助学生巩固所学知识[2]。此外，教师还要能够对学生的操作进行评价与讲解，以此来加深学生对于相关知识的理解，在提高学生练习效率的同时，也能促进学生综合素养的培养。
        例如，在对“指法”进行练习时，虽然这一练习过程十分单调，但是在教师讲解完要点后，学生必须通过反复练习才能对指法进行熟悉。以往在练习过程中，学生在枯燥的练习中很快就失去了练习的兴趣。对此，教师就要能够将游戏教学法与学生的练习进行结合，可以利用“金山打字通”在学生间开展比赛，看一看谁打字的速度最快。教师还能引导学生玩“青蛙过河”或“警察抓小偷”等小游戏，让学生在参与游戏的过程中能够对手法进行不断的掌握，同时也能够掌握难以理解的回车键的作用。此外，游戏中往往会设置一些障碍，学生想要能够顺利通关，就必须对键盘上按键的功能进行理解与掌握。如此一来，就能在游戏的过程中让学生对键盘的使用方法进行熟悉，从而不仅有利于培养学生的实践操作能力，也实现了学生所学知识的有效巩固。
        三、运用游戏教学法培养探索能力
        小学信息技术知识的学习具有一定难度，且互联网中有着十分丰富的资源，当学生想要合理利用信息技术时，就要能够对复杂的资源进行自主探索。因此，利用游戏教学法来培养学生自主探索的能力也极为关键。
        例如，对于Word的操作是信息技术教学中十分关键的环节。因此，为了让学生能够对Word的使用技巧进行有效的自主探索，教师可以选择学生所学习过的一首古诗，并基于此开展“为古诗配图”小游戏。在游戏环境中，学生就会对Word的功能与操作进行自主探索，其也会从互联网中选择出所需要得精美的图片，以此来作为古诗的配图。同时，学生也会自主调整古诗的字体，使之更加协调美观。在学生自主探索的过程中，当学生遇到无法解决的问题，其也会十分积极地与其他学生进行交流，使得学生间能够相互帮助与合作，最终能够用Word设计出十分精美的作品。在这过程中，学生不仅能够对Word的操作使用进行掌握，且在游戏教学法的激励下，学生会有着较强的自主探索欲望，从而不仅有利于其更加深入地掌握信息技术知识，也实现了学生自主探索能力的不断提升。
        在小学信息技术教学中，游戏教学法发挥着极其重要的推动作用。对此，教师要能够对信息技术教学进行分析，并基于教学内容与学生的学习情况来有效且合理地运用游戏教学法，引导学生在参与游戏的过程中学习与掌握信息技术知识。对此，不仅能够达到教学的目标，也能促进学生信息素养的全面提升。
参考文献
[1]陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电脑知识与技术：学术交流,2014(11X):7908-7910.
[2]朱凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊,2016, 000(088):112-112.