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初高中物理教学如何实现顺利衔接之我见

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：成信祥

[导读] 随着高中的学习生活逐渐步入正轨，作为初入高中的学生会有不适应的情况，这就要求高中学生尽快适应高中生活。对高中物理这个学科来说，在初中的时候，物理学的比较好，也在高中开始的时候出现了难以适应的状况。针对这种情况，物理教师应高度重视起来，采取一些有效措施，帮助学生尽快适应高中物理课程的顺利衔接。

成信祥毕节市第一中学 551700
【摘要】随着高中的学习生活逐渐步入正轨，作为初入高中的学生会有不适应的情况，这就要求高中学生尽快适应高中生活。对高中物理这个学科来说，在初中的时候，物理学的比较好，也在高中开始的时候出现了难以适应的状况。针对这种情况，物理教师应高度重视起来，采取一些有效措施，帮助学生尽快适应高中物理课程的顺利衔接。
【关键词】初高中；物理教学；衔接
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-005-01

        对刚刚上高一的学生来说，会觉得高中物理和初中物理的差距很大，对高中物理的学习一时很茫然，对教师的教学和教材的内容一下子都难以适应。对此，物理教师应高度关注这一特殊时期学生的状况，根据教材的教学内容，积极探索出一条适应学生走出高一物理学习的困境的有效途径，使初高中物理教学顺利进行。
        1理清初高中物理教学的差异
        1.1初高中阶段学生自身的差异
        每个人都会面临人生的各个阶段，初中生和高中生是人生的两个不同的阶段，从身心、思维、记忆等方面都发生了很大的差异。进入高中以后，随着物理内容的深入，难度也相应的增加了，很多学生短时间内还没有调整自身的状态，不能把初高中的物理课程有效的衔接起来。
        1.2初高中使用教材的不同
        初高中物理教材有四个方面的差异：首先是内容不同。初中物理内容都是一些比较简单的实验和具体的物体知识，到了高中的时候，物理知识从具体到抽象，难度也相应的增加了。其次教材中涉及到的知识有差异，初中物理中涉及到的计算知识都比较简单，而高中物理中涉及到都是比较复杂的公式，给学生的理解增加了一定的难度。再次教材内容表现的方式不同，初中的物理教材考虑到学生的特点，书中有一些漫画插图，让学生能够形象的思维，到了高中以后，书中都是平铺直叙的文字。最后教材对学习物理知识的要求侧重点不同。
        1.3初高中教师教学方式的不同
        初中阶段的物理教学都是传统的模式，学生处于被动学习的地位，学生对物理知识的接纳都是被动的，没有自己的独特的观点和想法。到了高中阶段以后，物理教师提高了对学生的要求，除了掌握物理的基本知识之外，还要会运用这些基本的概念规律，尤其是在综合体的解答中，学生受初中的思维定势的影响，很难适应高中物理的教学模式，这样就使得初高中物理的学习产生了脱节的现象。

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        2使初高中物理顺利衔接的途径
        2.1发挥实验在教学中的作用，引发学生的兴趣点
        物理这门学科是建立在实验的基础之上的，所以在物理的教材中有很多的实验课程，这些物理实验使枯燥的物理知识变得鲜活起来，从而调动起学生的学习热情。例如在讲到《光的折射》的时候，学生可以用小玻璃条折射阳光，去观察光的变化。学习《自由落体》的时候，教师引导学生用不同重量的物体进行自由落体的试验，观察这个过程中中的物理现象。通过实验让学生感受到抽象的物理知识的具体形象，引起了学生对物理学习的兴趣。
        2.2改进课堂教学方式，提升学生的思维能力
        在物理教学当中，应避免传统的满堂灌的方式，注重把生活情境引入到教学当中，让学生能够联系生活情境，并从中受到启发，促使学生去动脑思考问题，教师要鼓励学生去思考，并在思考的基础上进行归纳总结。比如在《库仑定律》的学习中，启发学生去回想遇到的生活中的静电感应的情况，比如有的衣服会因为摩擦起静电的情况，让学生用铅笔或者钢笔在衣服上或者头上摩擦然后去吸引小纸屑的现象。然后教师再引导学生对这些现象进行思考，然后去分析，进而引出库仑定律的学习，加深了学生对这一物理知识的理解和掌握。
        2.3教材新旧内容的同化和顺应
        多数学生都不会主动的去学习新的物理知识，甚至会对学习物理知识有一种为难的情绪。所以教师在进行物理教学时要把新旧知识衔接起来。比如初中物理九年级有《电与磁》的内容，到了高中《电磁感应》的内容，就是初中物理这一内容的延伸。所以在学习各种这部分内容的时候，要有意识的在初中物理当中学过的内容进行回顾，这样有利于学生理清自己的思路，做好这一内容延伸学习。
        2.4做好初高中物理学习方式的衔接
        高中物理教师在课堂教学实践中，要注重培养学生的物理思维方式，学会对问题进行独立思考的能力。有的学生由于对物理知识掌握的不牢固，在做题的时候，一边做题一边翻看答案，这样不利于形成系统的思维，这样就很难全面的去掌握知识点。物理教师要引导学生在物理的学习中，学会抓住知识点，分题型进行模块式的训练，这样可以加深对类型知识的掌握。
        2.5加强初高中教师的合作交流
        由于初高中物理的教学目的、方法都存在着差异，因此在教学的手段上也有所不同。主要原因是初高中物理教师之间缺少沟通和交流，所以对物理教学造成了脱节的现象。刚开始进入高中的学生，由于高中教师不了解学生的物理学习的情况，很难有针对性对学生的物理知识学习进行指导。所以要加强初高中物理教师的合作交流，有利于更好的掌握学生的学习情况，帮助学生初高中阶段的顺利衔接。
        结语
        总而言之，初高中阶段的物理教学方式有着一定的差异，高中物理教师应该给予足够的重视，积极的采取有效的措施，使初高中的物理教学顺利衔接，帮助学生愉快的进入到高中阶段的学习，为以后的高中学习打好基础。
参考文献
[1]刘文才.如何有效实现初高中物理教学的衔接[J].考试周刊,2010,(5): 187-188.
[2]明亚茹.有效实现初高中数学学习的顺利衔接[J].内蒙古教育,2008,(): 11-12.