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论述小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：罗鹏

[导读] 学习习惯是决定学生最终学习成果上限的主要原因，而恰好小学阶段的教育也以基础知识教育为主，但是习惯并的培养不是一个非常容易的工程，需要教师将学习习惯细致入微地渗透到学生学习的各个方面，因此如何培养小学生良好的学习习惯成为了近年来小学数学教师的重要研究课题。

罗鹏广西壮族自治区崇左市江州区板利乡民族双语学校
【摘要】学习习惯是决定学生最终学习成果上限的主要原因，而恰好小学阶段的教育也以基础知识教育为主，但是习惯并的培养不是一个非常容易的工程，需要教师将学习习惯细致入微地渗透到学生学习的各个方面，因此如何培养小学生良好的学习习惯成为了近年来小学数学教师的重要研究课题。
【关键词】小学数学；学生；良好学习习惯；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-032-01

        数学是一门以抽象、严谨等为关键词标识的学科，因而教师或家长大多会将对知识的掌握程度、思维能力等作为评判学生数学水平的指标与引导帮助的方向，而忽略在这之前最根源、最紧要的一项几乎隐形的驱动力，便是学生的学习习惯，如懒散和勤劳、浅尝辄止与用心钻研、随意与执着之间的区别及其分别能够发挥的对学习的作用。所以，本文结合自己多年的教学实践经验，从以下几个方面对在小学数学教学中如何培养学生良好学习习惯话题的论述。
        一、培养学生良好的倾听习惯
        （一）让学生听清、听懂老师的要求。数学课没有语文课那么生动、有趣，它没有动听的语言、动人的情节，学生会因为数学课的枯燥而不感兴趣。为了让学生注意倾听老师的讲话，老师需要采用很多的方法，让数学课变得生动起来。在教学的过程中老师要运用幽默的语言，尤其对低段学生，老师要用生动形象的教学语言和有趣的教学手段来吸引学生，使自己的语言符合儿童的心理。教师口齿要清楚，讲解要简单扼要，过多的讲解将会降低学生聆听的兴趣。
        （二）让学生专注倾听同学的发言。低段的学生往往会在其他同学发言时讲话或做小动作。此时老师可以在同学发言前提出比比谁听得最认真，或是让听的同学起来复述前一个同学的发言，或是表扬某一位听得最认真的同学。我们制作了“顺风耳”的小奖票，发给上课时听得最专心的孩子。这样，孩子们为了得到小奖票会特别认真地倾听老师的讲话和同学的发言。坚持训练，孩子自然就养成了认真倾听的好习惯。只要认真倾听，就一定能明白老师的要求。
        二、加强引导，培养学生的课前预习习惯
        课前预习会帮助学生了解教师讲解的内容，因此在小学数学课堂教学过程中教师要培养学生的预习习惯，让学生通过预习了解教师即将讲解的内容，对课堂知识加深印象，为教师的重点知识教学做好铺垫。预习会不断增强学生在课堂学习过程中的感悟，促进学生在日常学习过程中的积极思考，通过预习方式学生会在课堂学习过程中主动投入精力、形成好奇心、主动完成学习、主动跟随教师脚步探索知识，会促使学生数学学习质量的提升。例如：在有关“位置与方向”知识点的教学过程中，教师可以首先引导学生通过预习方式了解位置与方向在生活中的体现，同时可以让学生在课后了解家与公园的位置关系，引导学生回忆在课间操时不同学生之间的位置关系，在课堂教学开始之前教师通过引导学生有效预习的方式，让学生了解数学知识。随后，教师在课堂内讲解知识内容，会保证学生学习效率的提升。

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在课堂教学过程中教师引导学生完成积极探索，促进学生在课堂学习过程中的积极思考，会保证学生在学习中取得进步，通过有效的预习，让学生养成优质习惯，为学生日后的知识学习奠定基础。
        三、培养学生细心的良好习惯，例如审题习惯
        小学生由于年龄较小，对很多事物充满好奇心，而且还有粗心大意的习惯，这些习惯如果不及时纠正会影响今后的学习。教师要重视学生的坏习惯，帮助学生指出缺点，让学生意识到自己的错误，使学生针对错误加以改正。马虎粗心是一个容易反复出现的错误，但也十分容易改正，只要学生集中注意力，就会避免出错。例如，很多学生在审题中不认真，出现审题错误的情况，没看清题目的要求，匆忙写出结果，最终发现结果不正确，没有读完整个题目，最终给出的答案其实是一个步骤，学生没有读完题目直接写出来。这种审题中的粗心大意十分常见，不只是题目没有读完，有的是条件看错，数字看错等，这样的一些小问题直接影响整个题目的答案。因此，教师要培养学生养成细心的习惯，尤其是认真审题。所以，为了使学生改正错误，养成正确审题的习惯，教师都要让学生在考试或者是测验之后结合自己的表现做检讨，如果发现是审题的错误或者是由于粗心造成的错误要惩罚学生，可以让学生把错误的题抄写即便，加深错题的印象，避免下次犯同样的错误。
        四、培养学生整理总结的习惯
        整理总结，指的是在经过一阶段的学习之后，对所学的知识自主进行归纳和整理，它能够帮助学生系统复习之前学过的知识，加深对知识的掌握和理解。整理和总结的习惯，能够有效提升学习成果，让知识真正扎根在学生心里。为了帮助学生养成整理总结的习惯，教师可以选定一定的时期，带领学生一起总结这个阶段学到的内容，之后让学生进行整理。通过教师的指导，学生能够发掘自己在这个时期不懂的地方，总结自己在学习数学时的不足，在教师的帮助下更好地掌握所学的知识。例如，教师可以设定每个月进行总结，在每个月的月末，教师先对这个月学到的知识进行总结和整理，然后留有提问和自主总结的时间。
        五、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯
        学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写，从一位数到多位数，从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。习惯是人们在长期的实践中养成的，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
        结语
        总之，小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
参考文献
[1]刘转.浅谈新课标理念下盲校小学数学教学方式的优化[J].现代特殊教育,2021(05):63-65.
[2]谢成兰.网络教学，有效提升——浅谈小学数学网络教学的有效方略[J].知识文库,2021(05):31-32.