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小学语文阅读教学策略杨保华

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：杨保华

[导读]

杨保华广西百色市乐业县逻西乡马庄小学 533200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-030-01

        随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。正如课程标准所说，“阅读能沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界;能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养;能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。纵观教师们的阅读教学课堂，浏览老师们撰写的教学反思，我觉得以下几方面的问题值得我们去进一步反思与探究:
        一、大胆质疑，让学生学会合作探究的阅读方法
        学生自主阅读教学是以问题为中心，勇于提问是教学的前提，善于提问是教学的关键，解决问题是教学的归宿。它倡导学生自主选择研究主题，通过自主探究，解决问题，获取知识。学生自读课文，自主学习，通过学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式。在教师指导下提出问题，并将自己提出的问题输入电脑，与全体师生进行交流。然后在教师的指导下对问题进行疏理，这些问题将成为学生在本节课中学习和主要目标。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。
        二、恰当地提高学生的阅读速度
        人类社会已步入信息化的时代，在这个时代中，每天都有大量新的知识诞生。为掌握更多的知识，获得大量的有用信息，就要培养出快速阅读的能力。作为一种技能，快速阅读需要进行长期的培养与训练。而目前通常的语文教学，按照教学计划，一篇大约500字的精读课文一般需要花费两个课时，即使是略读课文也得需要一个课时，这种缓慢的阅读教学模式显然不利于提高学生的阅读速度，培养学生的阅读能力。而开展群文阅读教学，可以使学生在一个课时之内阅读大约五篇文章，从而有效地提升了阅读的速度，培养了学生的阅读技能，并有利于学生思维能力的提高。

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        三、培养学生的创新能力
        对于农村语文阅读教学工作，老师在开展教学过程中，需要强化学生的创新能力，采取正确的引导方法，提高他们的思考能力和问题解决能力。对于学生老师要进行肯定和鼓励，在学习方法和学习手段上，鼓励学生进行大胆创新。深入讨论问题，敢于质疑，老师需要对学生进行引导和启发，从而营造一个宽松愉悦的学习氛围，提高老师和学生的交流频率，激发学生的学习热情，发挥出学生的主体性作用，从而达到理想的教学成效。在问题解决过程中，让学生通过自主学习来巩固学习到的基础知识，通过质疑对问题进行思考和判断，这样就能帮助学生养成爱动脑筋的好习惯。
        四、培养和调动学生的阅读积极性
        目前国内小学的语文教学模式通常是，教师讲解一篇课文要花一个课时的教学时间，而学生在很短的时间内就读完了，也基本理解了课文的内容，教师在剩余的时间内只能不断提问、不断讲解，学生也只能被动回答、被动听讲，由此不能有效激发起学生的阅读兴趣。而开展群文阅读教学，一堂课中可让学生阅读大约五篇文章，且内容多样，十分有利于激发学生的阅读兴趣，能让学生多阅读、多思考、多陈述、多倾听，从而使得学生能够真正地产生阅读的积极性。
        五、有效丰富学生的阅读，让学生读得更深
        新的语文课程标准对语文教育提出的建议是，加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，重视朗读和默读。目前我国的阅读教学大部分都集中在某节课上的某篇课文中，用大量的时间进行咬文嚼字、有感情的朗读，可谓是一种精读与朗读相结合的阅读教学方式。虽然精读的优点很多，但是群文阅读，更容易扩展学生的阅读视野，可以让学生读到不同风格的作品，并通过比较、归纳、分析、综合等方式来实现阅读的多样化，使略读和默读也能得到不同程度的发展，为提高学生阅读水平、进行深入阅读提供了可能。
        六、朗读与训练、说话相结合，提高学生综合能力
        在一堂完整的语文教学中，要将朗读与训练有效结合起来，让学生得到有效的训练与提高。叶圣陶先生说“在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都很重要，我们更要重视训练。”如果在语文课堂上，学生只是一味地探究，一味地朗读，其听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶就无从谈起。因此在课堂上，我们要将学生的基础训练、说话写作训练有效地结合起来，让学生真正地积累语言，感悟语言，通过学习，有效的迁移运用语言，这样学生的语文素养才能得到提高，阅读教学才能算是真正的扎实有效。
        读练相互结合，切实的进行有效的说话与写作训练，对于低段学生而言至关重要，教师首先要引导学生对重点词语进行理解与品位，设计多样灵活的训练。另外，低段学生要注重训练学生的口语表达能力，以说代写，融口语训练与写作训练为一体。
        总之，要进行有效的阅读教学，教师要不断地思考、学习、实践、总结，这样才能实现课堂的有效教学。只有注重学生的主动学习、探究学习的教学才是高效的课堂教学。只有这样才能调动学生学习的积极性，让学生得到全面的发展。