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初中班主任管理中学生心理问题的分析及疏导

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：曾小兜

[导读] 学生在初中阶段面临着青春期以及升学等多种情况，所以很有可能会出现心理问题，当心理问题出现之后，如果班主任没有进行合理的疏导，可能会导致某些学生误入歧途，不利于学生的健康成长。因此，当代班主任需要认真地观察班级学生，了解班级学生的实际情况，对学生进行有效的管理，减少学生出现心理问题的实际概率。基于此，本文就围绕班主任在遇到学生心理问题时可以采用的有效疏导及干扰手段。

曾小兜阳江市岗列学校 529500
【摘要】学生在初中阶段面临着青春期以及升学等多种情况，所以很有可能会出现心理问题，当心理问题出现之后，如果班主任没有进行合理的疏导，可能会导致某些学生误入歧途，不利于学生的健康成长。因此，当代班主任需要认真地观察班级学生，了解班级学生的实际情况，对学生进行有效的管理，减少学生出现心理问题的实际概率。基于此，本文就围绕班主任在遇到学生心理问题时可以采用的有效疏导及干扰手段。
【关键词】初中；班主任管理；心理疏导
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-026-01

        班主任是一个班级的最高领导者，需要全方位地去观察学生，判断学生的思想理念是否正确，在学习或者生活中是否遇到问题，所以班主任的日常工作难度一直偏大。在初中阶段，如果班主任没有采用合理的方式去引导学生，可能会导致学生出现比较严重的心理问题，影响学生的健康成长，为了减少这类情况的发生，班主任需要及时了解学生的心理情况变化，让学生能够以更加积极的状态投入到学习过程中。
        一、初中学生容易出现的心理问题
        初中学生正处于人生发展的一个基础阶段，他们还未形成成熟的思想，在看待问题时的一些想法相对幼稚。在这种情形下，学生容易产生一些明显的心理问题，第一种最为常见的问题就是学生的心理承受能力较差，对于初中九年级的学生而言，他们在这一阶段可能会面临着升学的压力，所以学生一直督促自己要取得更加优异的成绩，如果学生在考试中出现了成绩下降的问题，那么这时候很多学生都会出现明显的焦躁或者是焦虑心理，甚至可能会因为学习成绩的影响而做出某些冲动的事情。第二种就是学生的逆反心理相对比较严重，因为初中学生正处于一个青春发育时期。这一时期的学生状态是不够稳定的，他们在小时候一直听从班主任或者是父母的吩咐，在这一时期，一些学生渐渐抗拒被别人安排去做不同的事情，他们希望能够在自己主观意愿的引导下做自己喜欢的事情，甚至还有的学生可能愈发喜欢表现自我与，希望能够变得与众不同，所以这时候很多学生都不愿意认真地去倾听班主任或者是家长所提供的建议，出现了明显的反叛心理，甚至某些学生在冲动之下还有可能会做出一些不够理智的事。
        二、细谈关于初中班主任面对学生心理问题可以选择的实用分析及疏导方法
        对于心智正在发生变化的初中生学生而言，极易出现明显的心理问题，因此，作为班主任必须要对学生进行有效的管理，采用合适的疏导策略，让学生能够形成更为健康的心理，乐观、积极地进行生活，所以下文将针对学生心理问题的出现提出几点有效的管理疏导策略。
        （一）根据学生情况，采取有效的沟通
        当学生出现心理问题时，班主任不应该一味地去苛责学生，而是要从学生的角度进行考虑，选择他们更容易接受的方式去引导他们，让他们能够摆正心态，积极、乐观的学习和生活。在当前的管理过程中，班主任需要根据班级学生的实际情况采取差异化的疏导方式。

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例如有的学生逆反心理较为为严重，如果班主任一味地去批评学生或者是惩罚学生，可能会导致学生愈发不愿意服从管教，因此，面对这类学生，班主任反而可以采用更为缓和的方式，比如班主任要以一种和学生平等的姿态与其进行交流，把自己当作学生的朋友，让他们意识到自身行为存在的不合理性，改变陋习。同时，班主任也可以以自身作为例子，为学生分享自己成长过程中因为叛逆或者是冲动心理而做出的不理智行为，在班主任和学生耐心沟通的过程中，能够让学生慢慢地意识到自身行为的不足之处，愿意在班主任的帮助之下不断改变自己，提升自我。
        （二）组织户外活动，缓解其压力
        因为初中学生的年龄相对偏小，他们的人生经历比较匮乏，所以在面临一些学业压力或者是生活压力时，学生容易产生某些消极的情绪，出现焦虑、压抑甚至是抑郁的心理，那么在面对这种情况时，班主任需要进行合理地引导，比如有的学生太过于关注自己的学习成绩，学习压力过大，针对于这类学生，班主任可以让其不断放松，比如班主任可以组织学生到户外去进行爬山或者是完成拓展训练等活动，让学生能够在学习之余有更多释放压力的机会，将自己内心的不良情绪全部宣泄出来。在这种情形下，就能够让学生渐渐挣脱内心的负面情绪，学会有效宣泄。同时，为了锻炼学生的心理承受能力，在日常的管理过程中，班主任也可以为班级学生设置不同的任务，比如班主任可以给予学生尝试机会，让学生以班主任的角色来完成体验活动，在这个过程中，让学生了解到班主任工作的繁琐，明白作为学生的轻松之处，通过这样的方式，就能够让学生渐渐的改变自己内心的焦虑或者是压抑情绪，遇到问题时不再直接退缩，而是能够积极地进行挑战，直面困难。
        （三）重视心理教育，减少学生心理问题
        之所以目前许多初中学生暴露出的心理问题越来越严重，就是因为之前一些班主任在管理学生时可能更关注学生的学习成绩，对心理健康教育的内容有所忽视。因此，在全新的教育背景下，班主任需要改变自己落后的教育理念，除了关注学生的学习情况之外，还需要重视心理健康教育，在学生学习之余利用空闲时间来开展主题班会或者是完成相应的心理健康知识讲座，让学生能够在学习的过程中接触到更多与心理健康教育有关的知识，并且学习更多关于心理调节的方法。在这种情形下，就能够有效规避学生心理问题的出现，也能够让学生在遇到心理问题时能够正确地进行调节，促进学生健康成长。不仅如此，在对学生进行管理的过程中，班主任也需要关注班级的每一位学生，当学生遇到心理问题时，班主任需要采取一对一辅导的方式，和学生多加交流，了解学生的实际情况，帮助学生解决自己所存在的心理障碍。
        三、结束语
        综上所述，作为一名初中班主任，在教育和管理的过程中，必须要重视学生的心理问题，在当学生遇到心理问题时，班主任需要以合理的方式去进行干预，引导学生能够改变内心的不良状态，以更为积极、饱满的态度参与到学习过程中。同时，班主任在日常的管理过程中也需要不断地进行学习，了解更多有效的管理方法，让处于青春期的学生能够快乐成长。
参考文献
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[3]陆清.初中班主任管理中学生心理问题的分析及疏导[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(35):205-206.