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小学数学教学方案研究简析

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：周鸿泉

[导读] 在小学数学的教学过程中，教学方案的探究一直是一个热议的话题。“数学教学枯燥乏味，数学课堂毫无乐趣”是许多学生对数学贴上的标签。究其原因，为何会被贴上如此标签？当然不能责怪数学这门科目的抽象与强逻辑性，那么，就得从教师的教学方案找问题，教师的教学方案是否紧跟时代？是否能被大多数学生认可和接受？是否课堂生动有趣？因此本文将根据以上问题来探究小学教学方案的新发展。

周鸿泉四川省资阳市雁江区保和镇宝顶寺小学
【摘要】在小学数学的教学过程中，教学方案的探究一直是一个热议的话题。“数学教学枯燥乏味，数学课堂毫无乐趣”是许多学生对数学贴上的标签。究其原因，为何会被贴上如此标签？当然不能责怪数学这门科目的抽象与强逻辑性，那么，就得从教师的教学方案找问题，教师的教学方案是否紧跟时代？是否能被大多数学生认可和接受？是否课堂生动有趣？因此本文将根据以上问题来探究小学教学方案的新发展。
【关键词】数形结合；科技力量；合作学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-023-01

        教师应该“怎么教？如何教？用什么教？”是小学数学教育水平提高的关键问题所在。随着时代的发展，科技日新月异，因此教师应当转变观念，适当借助科技的力量，使小学数学教育紧跟时代，不与时代脱轨，借助电子白板来帮助学生更加直观地学习数学知识；小学数学学科本就抽象，教师要将抽象具体化是一件极具难度的要求，其强逻辑性更是一大折磨，不仅对学生如此，对于教师教学也是如此，因此对于该项挑战，教师可根据其逻辑联系，采取数形结合方法进行教学；学生好动活泼是天性，教师还可根据该项，采取小组合作学习方法，提高学习效率。
        一、科学运用科技，借助电子白板
        回顾以往的传统小学数学教学课堂，借助黑板作为教学载体为最主要的教学方式，此种教学方式教师较易顾着灌输式教学，顾此失彼，学生只会越来越嫌弃数学，失去对数学的学习兴趣和信心。而且此种教学难以吸引学生的注意力[1]，学生容易对新奇的事物产生兴趣，如手机屏幕，那么为何不想着将其引入教学？这样岂不皆大欢喜。于是乎借助电子白板教学是小学教学的一大新教育方式。电子白板即新型教学媒体，实际就是科技的力量，科技在进步，教育方式也应更新。
        小学生普遍的年龄较小，活泼好动，难以集中注意力是他们的一大通病，尤其容易被新鲜事物吸引，好奇心较重，因此在课堂上，集中精力听课的时间总是很短暂。以《平移与转移》一课为例，以电子白板代替会让课程更加容易理解，将生活中的图形制作成ppt内容，如书本在电子白板屏幕上旋转平移，可视化和动态形式，将所学知识简单化。电子白板的特别输出模式，容易吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣与欲望。
        二、教学方法更新，数形结合运营
        当然仅仅依靠电子白板的帮助当然是不够的，电子白板只是辅助手段，知识还是数学知识，只是转变了一下输出方式。小学数学的逻辑性难度还是仍然存在，小学阶段是小学生的人身发展初级阶段，学生的思维方式、知识储备和学习能力均有限，尤其是在学习概念、计算和应用上面。

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        就学习概念的理解，应在其中渗透数形结合的思想，以学习“认识角”为例，角是有角度的，角是存在生活中的许多地方的，将抽象的概念变成图形理解，这样便于学生理解角。就学习计算，同理，以列竖式的方式进行教学，采取鼓励式，鼓励学生列竖式并进行自主检验，此外，还应借助电子白板的便利，以PPT的方式向学生展示加减乘除与生活的联系。就应用的学习，以“鸡兔同笼”为例，“鸡头兔腿多少”是小学生普遍头疼和放弃的应用题之一，因此在教学的过程中，教师要引导学生画图表分析鸡兔同笼应用题，如下图
        鸡的只数
        兔子的只数
        腿的个数
        三、因为天性使然，所以小组合作
        在小学数学课堂上，学生注意力难以集中，反而用心在与同桌聊天上了，既然存在这样一种现象，为何不加以利用，建立小组合作学习，将同桌之间的聊天内容从闲谈变成学术讨论，这样的课堂，生动有趣，学生在合作中学习[2]知识，在交谈讨论中理解知识，在课后作业中巩固知识，提高课堂效率。
        这个方式虽然好，但是对教师提出了要求，即教师要有能够驾驭课堂的能力，也就是说能够取得课堂的掌控权，毕竟让学生讨论知识起来，容易一发不可收拾，学生会难以停止讨论的言论，那么高效率课堂便容易变成闹哄哄课堂。如在教学《认识三角形》一课，教师可以采取分组合作方式，让学生合作讨论生活中所见到的三角形，在分组时，要充分考虑学生的性格特点，任命活泼、能带动气氛的学生为组长，这关乎到小组内合作学习能否高效进行，组外能否竞争有序。学生小组讨论激烈时，尽量不打断，等到了讨论声略微减小时，抽查几个小组，让小组派出一名代表，叙述讨论结果，进行组外pk，适时对表现好的小组进行奖励，教师的鼓励与肯定，对学生来说，是非常重要的。
        四、结束语
        小学数学教学并不是盲目进行的，而是通过不断地摸索和实践证明的，而实践的前提需要方案，需要方法，因此，教师要做好制作教案的准备，这是备课的前提，在方案中要将需要运用的教学辅助工具，教学实际运用方法和教学知识的输出方式等进行描述和预想，预计会出现的不可控情形，做好应对计划，如上述所述。在今后的教学过程中，教师可以利用电子白板的优势作为教学辅助工具、在教学方法上多运用数形结合思想联系数学知识和适当进行课内小组合作，将此三项结合写入教案，以教案进行教学。
参考文献
[1]刘开国.小学数学中数形结合思想应用刍谈[J].读与写,2019:146.
[2]连阿花.浅谈小班化背景下小学数学合作学习[J].儿童大世界：教学研究,2017:46-46.