引入影视资源，提升初中语文教学质量--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

引入影视资源，提升初中语文教学质量

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：晏慧

[导读] 语文新课程标准明确提出，语文教师要重视开发和利用课程资源，开展各类活动来增强学生在各种场合运用语文、学习语文的意识，要从多方面提高学生的语文能力。在语文教学中引入影视资源可以让学生更加深入的理解所学内容的同时提高学生的语文素养。语文教师在教学时要正确处理影视资源和教学内容之间的关系，提升初中语文教学的质量和学生学习语文的效率。

晏慧云南省宣威市祯祥初级中学
【摘要】语文新课程标准明确提出，语文教师要重视开发和利用课程资源，开展各类活动来增强学生在各种场合运用语文、学习语文的意识，要从多方面提高学生的语文能力。在语文教学中引入影视资源可以让学生更加深入的理解所学内容的同时提高学生的语文素养。语文教师在教学时要正确处理影视资源和教学内容之间的关系，提升初中语文教学的质量和学生学习语文的效率。
【关键词】初中语文；影视资源；引入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-022-01

        语文教学资源由课堂教学资源与课外学习资源两个部分组成，其中电影、电视剧以及图书、报刊都是我们不能错过的课外学习资源，对他们进行充分的开发与利用，就能提升语文教学质量。在E时代大背景下，初中语文教学中影视资源的合理运用，不仅激发了学生学习语文的兴趣，增长了知识，还丰富了课堂的形式，娱乐了学生身心，在给课堂带来活力的同时，有效地提升了学生的语文素养。
        一、影视资源在初中语文教学中的作用
        （一）有利于丰富教学形式
        传统的语文教学是通过教材、板书等形式来开展，但是，在多媒体技术的支持下，教师可以通过影视资源，将课文中的人物形象展示在学生面前。这不仅有利于课堂氛围的营造，同时，也可以加深学生对课文中人物形象的理解，弥补传统教学中的不足。
        （二）有利于拓宽教学范围
        语文教学是中国文化传承的重要窗口，但是受教材信息量的限制，教师无法全面地将祖国的大好河山、历史古迹呈现在学生面前。影视资源的有效利用可以很好地弥补教材的不足，同时，影视资源的有效利用可以使学生形成正确的价值观。
        （三）有利于改善师生之间的关系
        在传统语文教学中，教学都是通过教师讲述来进行的，而学生只能通过自己的理解来进行文章的分析，师生之间的关系较为单一。通过对影视资源的有效利用，教师可以很好地引导学生自主学习和分析。教师可以通过师生之间的互动来改进师生之间的关系，实现学生综合能力的提升。
        二、初中语文教学中影视资源的引入
        （一）引入影视资源设计新课导入，激发学生的学习兴趣。
        必须运用一切可能的形式激发学生的求知和求学欲望，初中语文教学也是一样，要注重教学模式的选用，更好地调动学生求知及求学欲望，注重學生学习兴趣的培养，让学生更好地参与到学习活动中。影视资源通过直观性、形象性等形式呈现，不仅能刺激学生的感官，更能激发学生兴趣，使语文教学从以往单调死板的形式转变为轻松活跃的形式，对激发学生求知求学的欲望有着极大帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在七年级下册《邓稼先》一课教学中，为了更好地吸引学生参与到教学活动当中，教师应在新课导入环节有效运用影视资源，通过在课前收集和截取一些视频资源，如“科学家的故事”“邓稼先”等，将其制作成课件，上课前为学生播放这些视频。学生观看完视频后对邓稼先的人生经历有所了解，对其高贵品格及不朽灵魂有深刻的认知，激发学习本课内容的兴趣和欲望，更主动地参与到本课知识的学习当中，为教学活动的有效开展起好开头。
        （二）引入影视资源突破教学重点和难点
        影视资源在语文课堂中的应用，可以通过向学生展示与文章相关的影片，将课文中的人、物及景等直观的展示给学生，让学生可以更好的对文中的人、物及景等进行详细的分析，融入到课文情境中，对课文的理解能力提升，被课文中的情境感染，从而在对课文中的重点及难点进行学习的时候，会主动积极的去进行思考分析，对课文中的重点及难点进行突破。例如，在进行七年级下册《花木兰》这一课教学时，这一课文的教学重点是学生对文中花木兰这一人物进行分析，对文中的情感进行领悟，由于这篇文章是文言文，所以增加了学生的理解难度。这篇文章分为替父从军、十年征战、凯旋归来及结尾总结这四部分，老师在进行教学的时候，可以根据这四部分准备好相关的影视资源，将这些资源穿插在教学中，从而让学生更好的对文中的人物情感进行分析，感悟文中情感，提高对文章的理解能力，激发学生的学习积极性和主动性。
        （三）引入影视资源促进阅读理解
        当前，人们的生活节奏不断加快，价值取向也发生了一定的变化，浮躁的心理使阅读活动逐渐“快餐化”，这种情况也对课内阅读教学产生了不利影响。而为了促进语文阅读教学活动的顺利进行，教师需要不断对教学模式进行创新变革。为此，教师可以将一些与阅读文本相关的影视资源融入于教学活动中。这样一来，既可以使学生感受到阅读材料的乐趣，又可以使学生对阅读内容有更加直观的理解，从而达到事半功倍的阅读教学效果。以八年级上册《苏州园林》为例，这篇课文主要介绍了苏州园林各具匠心、数量众多等共同特点。由于很多学生并没有去过苏州园林，所以仅仅依靠课文中的文字内容，并不能进行准确理解。于是，在组织阅读教学时，我播放了一段关于苏州园林的旅游视频，这段视频中以退思园、网师园、留园、拙政园为记录对象，用镜头语言介绍了苏州园林的艺术思想、文化意味、艺术特色等建筑特点，从而帮助学生进行了直观的理解。而通过电视剧的形式，不但充分吸引了学生的注意力，而且帮助学生梳理了这篇文章的主要故事情节。由此可见，在阅读教学中，影视资源的合理利用是十分重要的。
        结语
        总而言之，在信息化不断发展以及多媒体教学逐渐普及的新时代背景下，初中语文教学要想达到国家对人才培养的目标，需要在教学方法上不断寻求创新，而当下影视产业的不断发展，影视资源越来越丰富，而语文与影视资源的契合性也原来越明显。因此，在这样的背景下，借助影视，优化初中语文教学，不失为一种教学创新。将影视资源引入于初中语文教学中，不仅能够提高学生听、说、读、写的能力，同时还能帮助学生攻克学习中的难点，以全面提高学生的语文综合素质。
参考文献
[1]雷远明.分析初中语文的整体阅读教学[J].新课程,2020(49):126.
[2]吴洁.初中语文说明文阅读指导[J].中学课程辅导(教师教育),2020 (23):34.