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合作学习在初中物理实验教学中的应用

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：徐赛云

[导读] 随着我国新课程改的不断深入也渐渐的有许多新颖的教学模式浮出水面，由实际经验分析可知通过带领学生们合作学习可以使学生们的综合能力得到很快的提升。经过了多几次实验认证，合作学习在各个领域都有很好的推动作用当然在初中物理实验教学中更加突显出它的作用。合作学习一方面可以让学生更加大胆的与同学们一起探索更多未知的领域，另一方面也可以提高同学们的交流能力从而增进同学之间的深厚感情与师生之间的感情，也更好的让大

徐赛云云南省宣威市祯祥初级中学
【摘要】随着我国新课程改的不断深入也渐渐的有许多新颖的教学模式浮出水面，由实际经验分析可知通过带领学生们合作学习可以使学生们的综合能力得到很快的提升。经过了多几次实验认证，合作学习在各个领域都有很好的推动作用当然在初中物理实验教学中更加突显出它的作用。合作学习一方面可以让学生更加大胆的与同学们一起探索更多未知的领域，另一方面也可以提高同学们的交流能力从而增进同学之间的深厚感情与师生之间的感情，也更好的让大家都展现出了自己较为优秀的品质。所以对于初中物理的实验教学来说把合作学习不断深入下去是非常有必要的。
【关键词】合作学习；初中物理；实验教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-045-01

        物理是一门理论与实践相结合的学科，在其学习过程中需要思维和动手能力并驾齐驱。初中，学生才初步接触物理，任教老师需要积极的引导学生，注重理论与实践的结合，为学生物理的学习打下坚实的基础。实验不是一蹴而就的，也不是初学者个人能轻易能完成的，这时小组合作就显得格外重要。恰当有序的小组合作学习能提高学生学习兴趣和学习效率。因此，教师们要立足教学实情，充分利用小组合作学习的优势，发挥实验教学最大效果。
        一、初中物理实验教学中小组合作学习的优势
        实验是物理学科中不可或缺的一部分内容，实验教学在物理教学中具有举足轻重的作用，在培养学生思维品质，锻炼学生学习能力等方面有着明显的优势。第一，比起枯燥的理论教学，实验教学能为学生创造一定的自由空间，为学生提供动手操作的平台，进而将学生的思维从课本以及紧张的课堂节奏中解放出来，为学生提供了思考与论证的机会；第二，通过形象、直观、生动的物理实验，能有效调动学生的学习兴趣，激发学生探究欲望，让学生产生一探到底的心情，这是口头讲解法办不到的；第三，由于初中物理实验大多是对生活现象的探究，初中物理教材中许多概念、理论、规律，都源于生活，而通过物理实验，将这些已经过总结与概括后形成的规律、概念进行还原，让学生在实验过程中认识到客观知识，了解知识形成的过程，学生对于知识的理解与掌握也会更加深刻。在物理实验教学中，组织学生以小组为单位开展合作式探究学习，能让学生的交流沟通能力、合作能力、探究能力、思考能力、动手探究能力在合作与实验过程中得到培养、锻炼，这给学生探究性思维的形成提供了重要契机与平台。在组织学生开展探究性学习时，主要学习流程为：提出问题、猜想与假设、设计实验、制定步骤、收集资料、进行实验、分析论证、评估交流、合作。在推进这一流程有序开展的过程中，学生既需要自主思考、探究，又需要与小组组员进行协作探究、交流讨论以及在紧密配合的情况下完成实验操作过程，因此学生的实验思维、实验能力、合作能力都将得到锻炼。且在实验过程中，学生为得到正确答案，会不断总结、推翻，在这个不断质疑、证实的过程中，学生将形成正确的实验态度与勇于追求真相的实验精神，这对学生人格品质的完善、对学生日后的学习发展均有重要意义。

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        二、初中物理实验教学中小组合作学习的应用策略
        （一）科学有序的分组，合理明确的分工
        由于学生思维方式和个性的巨大差异，学生对物理知识的理解和掌握程度有一定的差异，这将直接影响学生在初中阶段的知识掌握程度和学习效果学校物理教学。因此，在小组合作学习活动中，教师应科学合理地对学生进行分组，明确分工，避免小组成员思维差异大等影响物理知识学习的问题，不能充分发挥小组合作学习的效果。只有这样，才能充分发挥小组合作学习的效果，达到小组成员高效合作的目的，提高物理探究学习的效果，合作学习的目的之一就是学生积极参与，成员之间相互帮助，最终是所有成员的发展。然而，在实际教学工作中，往往有一个学生在教学中有一个懈怠的现象。针对这一问题，教师应尽量调动全体学生的积极性，促进小组合作。因此，教师必须对团队成员提出明确的分工，每个成员都要发挥作用，承担一定的责任。例如，在一个四人小组中，有一名组长、一名实验现象记录员、一名实验结果发言人和一名实验过程检查员。此外，为了实现学生的全面发展，团队成员的角色需要定期轮换，让每个成员都能体验到不同角色的艰辛和乐趣。
        （二）培养学生合作学习意识，做好物理知识的探究
        小组合作学习与初中物理实验教学工作的结合，要注重结合小组合作学习，营造一个良好的学习氛围，指引初中生对物理知识进行深入地学习及思考。在教学中，教师要对学生的合作意识进行有效地培养，使学生之间能够相互帮助、相互扶持，并在合作学习中对自己的观点和看法进行发表，从而集思广益，培养初中生的学习能力，促进物理知识点的内化。针对于初中物理实验教学，为了有效地提升实验教学的效果及质量，要注重联系初中生的学习情况，对小组合作学习进行有效地调整及应用，创造出合作与竞争相交融的实验学习环境，从而使初中物理实验教学的针对性和有效性得到提升。在实验教学中，注重实验教学的各个环节做好把控，对学生进行合作学习提供针对性的指导，为初中生的学习、成长及发展打下良好基础。
        （三）对于合作实验学习积极进行评价
        在物理合作实验中，建立积极有效的合作评价系统对于进一步指导学生顺利进行物理实验有着重要的推动作用。通过对每个小组的学习进程及每位成员的表现进行记录和及时的评价，进行综合分析量化考核，不仅能够有效提高学生的学习效率和动力，还对物理实验改革形成了重要依据。评价中，对于表现优异的同学要及时表扬和鼓励，对于出现错误或者失误的同学在给予帮助的同时，更重要的是帮助其发现问题。总之，运用灵活的评价方式促进学生学习。
        结语
        总而言之，在初中物理实验探究过程中，教师必须要认识到合作学习的重要性。并结合具体的实验内容，科学分组，合理分工，保证每一个学生的参与性。同时，根据物理知识的内容，选择合适的合作学习内容，开展教学活动，以此提升学生的综合能力。
参考文献
[1]王建筹.初中物理“随手取材”实验的意义与实践[J].福建教育学院学报,2020,21(12):47-48.
[2]陈晓玲.浅谈初中物理实验教学的思考与实践[J].考试周刊,2020 (A3):121-122.