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如何让语文课堂活起来——探讨新课改下初中语文课堂的优化模式

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：黄桂新

[导读] 新课改下，要求初中语文课堂开放活跃。本文审视目前初中语文课堂中存在的不足，提出活化课堂的策略思考，探讨初中语文课堂的优化模式，从而打造高效课堂。

黄桂新南宁市西乡塘区心圩中学 530003
【摘要】新课改下，要求初中语文课堂开放活跃。本文审视目前初中语文课堂中存在的不足，提出活化课堂的策略思考，探讨初中语文课堂的优化模式，从而打造高效课堂。
【关键词】初中语文课堂；活化课堂；策略思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-078-01

        一、活化语文课堂的意义
        打造高效语文课堂应该说是每个语文教师所必须追求的目标，要想使得学生能够在一节课的时间进行创新和创造性的思维，仅凭机械性的灌输是根本不可能达成的。探讨语文课堂的优化模式，改革课堂教学，必须注重活化课堂。让学生在语文课堂活起来。一方面有利于学生培养学习语文的兴趣。兴趣和效率是因果关系，如果教师重视不够或不加以引导，会让学生对语文失去兴趣，语文成绩将会越来越差，最后产生厌学。同时，语文课堂活起来，将会带动学生全程参与学习，学生不仅学到知识，还能提升审美情趣和语言沟通能力，逐步形成良好的个性和健全的人格。
        二、初中语文课堂教学的现状
        2.1课堂角色不明确
        受到应试教育的影响，有部分教师在课堂教学上以自己讲授为中心，忽略学生的主体性。课堂上以教师的讲解代替了学生的分析，教师的情感代替了学生的情感，学生是无条件的接受和识记，教师变成课堂的主角。教师在教学过程中忽略了学生的情感和能力的培养，教学过程始终成“满堂灌”，严重影响了学生的学习质量和学习效果。
        2.2学生参与程度不够
        初中语文学习的内容比较多，教师为了赶进度，减少课堂的评价和提问环节，减少和学生之间的交流，学生大部分时间是倾听或埋头记笔记，学生容易开小差，或者干脆不听课。整堂课，课堂沉闷，学生参与率低甚至没有。有些学生跟不上教师的教学节奏，容易产生对语文学习的抵触心理，久而久之，学习语文的动力不足，越来越不喜欢语文课。整个学习活动失去了本来的意义，学生慢慢产生厌学的情况。
        2.3教学模式单一
        教师教学方式老套，没有创新，模式单一。学生早已习惯教师一成不变的教学风格，对语文课没有期待之情。有些教师课堂使用的课件，内容和容量少，资料不完整；有些教师对信息技术掌握不够熟练，制作的课件简单。有些教师课堂也设计提问环节，但问题没有针对性，学生不感兴趣。这种课堂，教师虽然保证了教学工作的开展和执行，但却没有保证学生的学习效果和学习质量，进而导致很多学生的语文学习存在一定的问题。
        三、活化语文课堂的策略思考
        3.1教师为主导，学生为主体活化课堂
        《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”教师在课堂设计中应该把学生的因素放在首位。从学生的兴趣出发，尊重学生的认知水平，给学生创造交流的机会，把课堂交到学生的手中，让学生有一定的话语权，让学生来活化课堂。教师只有围绕学生来创设教学活动，才能吸引全体学生参与，并积极投入到学习活动中去，完成教学任务。
        只有让学生有表达情感的机会，课堂才会活跃。

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教师在上《苏州园林》这课，可以让去过苏州园林的学生描述园林的美景，没去过的学生通过阅读课文来谈苏州园林的特点。在活跃的氛围中，再让学生自主探究课文的说明方法和说明顺序等知识，学生带着兴趣主动探究。可以看出，这节课，教师对课文的知识讲授少，教师始终观察学生，及时为其提供学习所需要的内容，聆听其自主探究的结果并做评价。整个过程课堂气氛活跃，学生积极主动，有效提高了学习效率。
        3.2采用互动探究式教学方法活化课堂
        要将课堂活起来，也可以通过教师和学生以及学生和学生之间有效乃至高效的互动来实现。课堂采用互动探究式，学生可以将自己在学习过程中出现的问题及想法和小组成员进行分享，在分享过程中对问题再进行分析，从而更好的解决问题。互动过程，营造活跃了教学气氛，一方面能满足学生解决问题的成就感，一方面能让学生与学生，教师与学生之间拉近距离。教师在课堂教学中融入互动的情节，更能提高学生在课堂中的参与度。
        增设课堂互动环节，方式多种多样，主要是从学生感兴趣的事物着手。例如，上《背影》课，教师检查生字词以及了解学生对课文内容的理解后，可以让学生开展小组合作，发表看法：评价文中父亲和“我”的行为。一千个读者有一千个哈姆雷特，每个学生都有机会和小组成员分享。这种形式的课堂，气氛活跃，学生在有趣的课堂里提高了语文能力。
        3.3创新课堂教学活化课堂
        要活跃课堂气氛，教师应该根据教学内容和教学的重难点创造趣味性的环节。除了采用小组合作，还可以开展游戏、竞赛、情境表演等多种形式，来激发学生的兴趣，让学生在探索中掌握知识，在活跃的思维状态下掌握课文内容，只有这样，才能高效提高学习效率。
        在上《散步》这课时，教师没有按照课文段落顺序来分析，而是抓住课文中的三个关键词“我们”、“田野”、“散步”，让学生围绕这几个关键词，自主、合作、探究三个问题：1、“我们”当中，你最喜欢哪个人物？为什么？（欣赏人物美）2、“田野”上有什么风景?这些景物描写的句子有什么特点？（欣赏语言美）3、“散步”中体现什么主题？（欣赏主题美）学生被新颖的教学设计吸引，合作探究热闹，整个课堂活跃并有秩序的进行。
        3.4运用多媒体技术活化课堂
        随着互联网＋的到来，多媒体技术也被广泛地运用在人们生活的方方面面。信息技术设备可丰富教学内容，增加课堂容量。语文教学，运用多媒体技术可以使得课堂变得生动活跃。一方面，信息技术能把课文内容通过图片，音频、视频等形式呈现出来，吸引学生的注意力，另一方面，信息技术可以展示课本以及课本以外相关的知识，学生在课堂中既接受课内知识又接触到课外知识，开阔了视野，把语文学习的兴趣带到课外，主动去掌握更多的知识。
        教师上《音乐之声（节选）》这课时，将《音乐之声》这部电影与课文有关的情节播放给学生看，用多媒体创设真实学习情境。优美的影视画面吸引了学生的注意力，也陶冶了学生的美学情操。这样的课堂，不仅能提高学生学习语文的积极性，还能促进学生语文综合素质的发展。
        结语
        总而言之，语文课堂是教与学的组合，优化初中语文课堂模式，首先提倡积极的教学氛围。教师应该不断地总结自己教学中的优势和不足，努力转变沉闷的课堂，通过各种方式活化课堂，让学生可以在生动活泼的课堂中感受到语文学习的乐趣，积极参与，从而提高语文核心素养能力。
参考文献
[1]宋旭婷.探讨新课标背景下初中语文课堂的教学改革[J].中国农村教育,2020(06):106-107.
[2]吴成康.让初中语文课堂活起来[J].现代语文(学术综合版),2013(02): 73-74.