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桓台县渔洋中学2020级家校沟通调查研究报告

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：耿丽娜吴雷

[导读]

耿丽娜吴雷桓台县渔洋中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-077-01

        在学生的成长过程中，学校教育和家庭教育是不可分割的两部分。对于生源相对薄弱的学校来说，家校合作更是提升教育教学水平的重要一环。只有深入了解家长对学校教育的诉求，同时从学校方面来讲，能够及时掌握学生家庭教育的状况，才能把家校合作这一重要工作做好。基于以上考虑，我们以我校高一级部全体学生家长为调查对象，在2020年10月31日，学生经历了高中入学两个月的学习生活之后，展开了问卷调查。
        本次问卷调查是采用网络填表再提交的形式开展，所用软件是问卷星。共收到618份问卷，均作了有效回答。
        经调查发现，男性家长从事个体、务农、事业单位就职和工厂打工的比例分别是25.08%、18.77%、14.56%、41.59%。女性家长从事个体、务农、事业单位就职和工厂打工的比例分别是22.01%、30.1%、3.11%、34.79%。另外，只有46.44%的学生其家庭教育是由其父母共同承担，甚至有2.27%的学生家庭教育是由其家庭以外的人员负责。从这些数据，我们推断，家长当中大专及以上学历的比率较低，在后期的调查中也印证了我们的推断。较低的学历层次会影响家长对家庭育儿知识和方法的接受，有35.76%的女性家长负责孩子的教育，男性仅占15.21%，而且他们中从事农业劳动的比率较高，较低的职业层次会影响学生社会交往和接触现代理念的机会和范围。所以如何引导家长担负起教育孩子的主要职责、引导家长提高自身素养重视自身言行对孩子的影响、引导家长进行重视早期行为习惯的家庭养成教育，必须成为学校开展家庭教育的主要方向。
        只有7.61%的家庭当中没有电脑和打印机，说明学生给你们的家庭还是能尽量的给予技术支持，尤其是疫情期间，需要配备相关的一些设备来支撑学生的学习。而且这一级家长有一定的电脑操作技能。
        在与学校进行沟通方面，有74.55%的家长认为家庭教育与学校教育相结合，形成合力，才能有利于学生发展。同样有80.39%的家长认同与教师搞好教育协作。有41.91%的家长喜欢家访交流、76%。21%的家长喜欢家长会交流，有29.29%的家长觉得接送孩子的时候可以与老师交流，以此节约时间。74.6%的家长认为经常保持电话联系是很有必要的，但是，问卷调查发现，46.52%的家长认为一周联系一次即可。32.9%的家长认为两周联系一次，20.58%的家长觉得一个月联系一次就行。通过这个组数据我们发现，大多数家长认同与老师的沟通，但是在家校交流频率上，却有不同的选择。另外，有64.51%的家长愿意加入家委会，参与班级事务。以上数据表明的现象很能说明，家长都有与学校教师沟通的意向，但是仅仅依靠家长会和频率很低的交流是达不到合作交流的标准。接近一半的家长认可面对面的家访式的沟通交流，尤其是95.62%的家长非常希望和学校及老师交流孩子学习和其他情况。这足以说明大家对与老师进行有效的沟通是渴求的。

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        在对孩子的教育上，62.62%的家长认为自己对孩子的管教属于友善型，能把孩子当成朋友，在孩子的成长过程中，92.07%的家长最关注身体健康，其次是行为习惯和做事方法（86.73%）、心理健康（84.63%）、学习成绩（84.3%），倘若学生违纪，有90.94%的家长认为可以在讲明道理的前提下，由班级执行委员会讨论处罚措施。另外，有94.98%的家长认为只有改变自己，才能改变孩子，但是在教育孩子的措施上，比较单一，71.52%的家长更愿意采用激励教育，用成功案例进行引导的仅占19.9%。在孩子教育上，整体处于比较宽松的一种状态，只有4.37%的家长认可挫折教育。在对孩子进行批评教育时，50.16%的家长采用摆事实讲道理的办法，也有43.85%的家长与孩子讨论，争辩，严厉批评的仅占2.1%，从某种程度上讲，个别家长存在一定的溺爱孩子的现象。
        通过数据研究，我们发现学生家长对学校教育教学有了更高的更明确的要求，认为目前我们的教育教学管理最应该强化课堂教学管理的占33.55%，学生的学习习惯督查的占32.9%。同时认为家校合作中教师在与家长交流时最应注意营造亲和轻松的合作环境的占39.22%，认为教师应鼓励家长发表教育教学建议的占38.25%，认为应倾听家长意的占15.72%，认为应肯定学生的优点的仅占6.81%。由此可见，家长们的心态比较平稳，家校沟通应该是在平等对话、不回避问题的基础上展开的。同时，家校沟通是双方面的，家长也要有更多的发言权，在班级管理教学上家长们也要发出自己的声音，这也说明我校开展家校合作，建立有效的沟通机制有着很好的家庭基础。
        在就孩子的学习困难与老师沟通方面，86.71%的家长更认可老师上课多注意学生的学习状态，仅有10.37%认为在家进行辅导是有必要的。甚至63.86%的家长认为老师在寒暑假时是应该办相关的补习班，然而显然这是违反国家有关规定的。我们可以解读为，家长们在学生学习的指导上做的很少，认为老师应该做更多的工作，家长做的只是辅助工作。甚至在对待学生错误的时候，愿意老师悉心教导，85.6%的家长甚至认可老师来说教，但这恰恰是学生最反感的。这说明，学生对自己孩子的心理活动把握的不太准确。在学生抱怨学习、老师、同学时，76.21%的家长采取比较主动的措施来制止并引导学生正确看问题，同时有22.65%的家长要求孩子从自身找问题，这也进一步说明，家长们有很强的配合学校教育的意识。
        由于生源较差的原因，我校学生在中考成绩上普遍低分，所以家长们在对孩子的期望值上，63.86%的家长希望孩子能够出类拔萃，在各方面都比较优秀。35.49%的家长有期望但不高，顺其自然。
        尽管如此，86.71%的家长们还是希望教师能够多多关注学生的学习，67.31%的家长认为家庭教育在培养孩子形成勤俭节约、诚实守信、感恩怀德、文明礼貌、刻苦学习等方面好习惯上起的作用和老师同样重要。70.39%的家长认为家庭环境是影响孩子性格的主要因素。在对待学生的学习上，58.58%的家长帮助孩子分析成绩失利原因，教育其增强自信心，同时，有58.9%的家长认为老师布置的作业应该少而精。从这个层面上讲，有一半多的家长们不但对自己家庭教育有一定要求，而且他们对学校教育也有较高的要求。这更说明的家校合作是非常必要的。
        不可忽视的是，我们通过问卷调查，也发现了不少问题。有的家长很少关心孩子的生活、学习状况，对孩子的作业完成情况根本不去过问，当孩子有抱怨时，有些家长有责骂、讽刺挖苦的等不当教育行为，而且在要求孩子做出改变时，认为自己改变不了自己，有些家长认为自己的孩子没法管，不知道怎么管，对家长培训班没兴趣，认为把孩子送入学校，就是教师的责任，家长不用管了。自己也不愿意参加家委会，更有甚者，有4.35%的家长认为和老师交流孩子学习是无所谓的，自己也不愿意交流。个别家长甚至对孩子没什么期望。其实，这是现象和数据显示了家长们对待学校教育和家庭教育的的一些不良态度，而这恰恰反映了，在我校进行有效的家校合作教育是必要的、迫切的。