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小学语文教学与影视文化的结合

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：陈蓉

[导读] 现代影视剧作品较多，很多小学生已经开始观看影视作品。我国的影视作品包含了较多的历史剧，语文教师应充分利用影视剧的特点，挑选适合学生发展的影视剧引导学生进行观看，使学生能够通过剧情对时代背景有更为多样的理解。语文教师也可以在影视剧中渗透语文教学，提高学生语文学习兴趣。

陈蓉四川省绵竹市天河小学
【摘要】现代影视剧作品较多，很多小学生已经开始观看影视作品。我国的影视作品包含了较多的历史剧，语文教师应充分利用影视剧的特点，挑选适合学生发展的影视剧引导学生进行观看，使学生能够通过剧情对时代背景有更为多样的理解。语文教师也可以在影视剧中渗透语文教学，提高学生语文学习兴趣。
【关键词】小学语文；影视文化；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-075-01

        小学语文教学只有贴近生活才能够引起学生的共鸣，所以教师在教学的过程中应该下意识地将语文课堂知识与影视作品相结合，使语文课堂展现出丰富的教学内容。学生也可以通过观看影视作品，提升对课堂学习内容的理解，实现两者的文化互补，解决影视观看与课堂学习存在的矛盾。
        一、应用影视文化，正确引导学生价值观
        很多家长不理解学生观看影视作品的行为，认为这些影视作品的观看影响学生的学习。但是由于学生年龄段想象力丰富的特点，这些影视作品对学生有着较强的吸引力。所以小学语文教师应选择与学生发展相适应的影视作品，能够使学生在观看的过程中树立正确的价值观，提高小学语文教学成效[1]。
        例如教师在《纸的发明》的教学过程中，教师可以引导学生观看造纸发明过程的影视作品，让学生能够通过我国用纸的发展感受时代脉搏。造纸的发明极大地提高了我国的知识传播，教师还可以让学生回忆先秦时期使用的竹简，这种记录文字的方式会造成极大的浪费，并且书籍搬运的过程也存在较大的麻烦。所以没有纸的时期知识的传播只在较小范围内，书籍的阅读和查阅的过程也不利于知识的传播。在造纸术被发明以后，我国的知识传播快速发展，很多人能够通过知识阅读，提高知识的传播效率和准确性，有效地推动了我国的发展。但是在纸得到广泛应用的现代，纸张也造成了较大的资源浪费，大量的纸张应用导致的森林减少，气候环境也因此受到了不利影响。在信息高速发展的时代，纸张应用已经不再成为必需品，大量电子产品的普及已经代替了纸张应用，这不仅提高了工作效率，同时改善了污染环境的现状。所以通过教师的正确引导，能够让学生认识到纸的发明在历史当中的重要性，提高学生对我国的历史文化的认知。

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        二、提升课文理解，增加影视作品理解深度
        语文知识教学不应只流于表面，虽然部分学生能够掌握课堂知识，但是这些知识的应用还比较片面，只有深入理解的课堂教学内容，才能真正提高语文成绩。所以教师在教学过程中应有意识地将语文知识与影视文化结合，从而可以使语文内涵更全面地展示出来，学生可以理解语文教学内容[2]。
        例如在《风筝》的教学过程中，教师可以引导学生观看同名电影，使学生理解风筝不仅包含着我国的传统文化，同时也是个人梦想的象征。教师在教学过程中可以讲授风筝的发展历程，让学生理解风筝不仅承载着民族文化，同时也使更多中国人的童年生活变得丰富灿烂。在现代人的观念中，放风筝不仅是一种娱乐方法，而且能够通过放风筝治疗颈椎病。现代人较多地使用手机，低头的情况较多，造成了脖颈负担较大，因此产生了较多的颈椎病情况。放风筝这个过程需要抬头观察，并且通过手的配合实现风筝的持续飞行，这样就能够有效地缓解颈椎病的情况。教师可以将风筝的发展情况与学生的学习相关联，这样能够提高语文教学效果，学生能够通过语文课堂的学习了解风筝的历史，同时能够对风筝的现代发展有一定认知。教师还可以引导学生自己尝试进行放风筝，感受到放风筝的乐趣。
        三、优化教学内容，实现影视作品对课文补充
        语文教学内容与影视作品存在较多的交叉，所以可以通过语文教学与影视作品结合丰富教学内容，学生也能够通过影视文化感受到更多的文章背景。语文知识教学不仅应对学生进行文字应用教育，同时也可以通过思想文化教育，使学生具有社会主义现代化的价值观。
        例如在《小英雄雨来》的教学过程中，教师可以带领学生一同观看同名电影，并且能够在观看电影的过程中进行分析，从而能够理解雨来的心路历程。小学阶段的思想容易受到外界环境的影响，在小学语文教学中应用合理的方式，对学生进行思想教育，有利于学生树立正确的价值观。在观影过程中教师还应根据情节发展解读小英雄的心路历程，虽然雨来面对危险的处境，但是他将民族大义放在了个人安全的前面，能够在危急关头发挥个人才智。教师应教育学生在生活中发扬这种精神，能够做到临危不乱，并且勇敢与违法行为作斗争。小英雄能够为学生树立榜样，让学生在生活中具有英雄情怀，能够积极参与到各种形式的课外活动当中，生活中也会积极帮助他人。这样的教学形式能够完成思想内涵的传达，同时能够使学生的精神受到感染。
        小学语文教学与影视文化的结合有利于教学多样性的发展，教师根据教学内容选择适合的影视内容进行观看，能够使学生有选择地进行影视剧观看，提高学生的自制能力。教师正确的引导可以使影视剧观看与语文知识学习相结合，提高对语文课文的理解程度。
参考文献
[1]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法，2019,39(03):78-87.
[2]吴枝南，杨通知，王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报，2019,34(04):32-36.