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如何在幼儿园教育中开展语言识字教学

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：罗心念

[导读] 幼儿园语言教学是幼儿与文字打交道的基础，而识字是幼儿园语言教学的重要内容，其教学情况直接影响到幼儿的语言读写能力，幼儿只有具备良好的识字能力才可以更好地学习语言知识。所以在实际中，幼儿园语言教师必须结合幼儿发展规律，采取合理的教学模式，激发幼儿识字热情，引导幼儿可以在欢乐的氛围中识字，促进幼儿园语言教学质量提升。

罗心念广西梧州岑溪市马路镇昙容中心幼儿园 543200
【摘要】幼儿园语言教学是幼儿与文字打交道的基础，而识字是幼儿园语言教学的重要内容，其教学情况直接影响到幼儿的语言读写能力，幼儿只有具备良好的识字能力才可以更好地学习语言知识。所以在实际中，幼儿园语言教师必须结合幼儿发展规律，采取合理的教学模式，激发幼儿识字热情，引导幼儿可以在欢乐的氛围中识字，促进幼儿园语言教学质量提升。
【关键词】幼儿园；语言识字；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-098-01

        对处于学前教育的孩子而言，这段时期是他们语言能力得到快速发展的关键阶段。幼儿语言对幼儿的成长非常重要，它不但会影响幼儿的正常表达，而且会对幼儿以后的智力发展产生很大的影响。因此，在幼儿园教学期间，教师一定要根据幼儿的自身发展情况，掌握幼儿的学习特点，利用有效的语言教学方法，对幼儿语言进行准确教学，使幼儿在课堂上的学习效果得到提升。
        一、充分利用教材资源开展识字教学
        幼儿园要做好识字教学工作，充分利用教材是一个重要的切入点。研读教材的过程也就是选择学习方法的过程，众所周知，识字教学的方法是丰富多彩的，具体的内容包含了字理识字、归类识字、猜谜识字、想象识字等等不一而足。采用填鸭式的灌输学习方法，学生只是一时记住了这个汉字的字音和字形，没有从根本上理解和掌握字体，结果在以后的学习中还会出错。教材是孩子接触频率最高的学习资源，所以我们要在对教材做到充分掌握的基础上，针对教材中每节课的内容，归纳出其中存在的生字，再选择适宜的识字方法，比如哪些字要用想象识字法呢？就是与儿童的学习和生活密切相关，而且对他们比较感兴趣的内容，教学时可以让幼儿充分发挥自己的想象力，结合汉字的图形，让幼儿牢牢记住汉字的形体，一旦出现自己感兴趣的事物，脑海中这些汉字就会显现出来，进而实现较好的学习效果，由此激发幼儿对识字教学的兴趣。因此我们必须高度重视教材的作用，并把孩子们的想象力与教材内容相结合，这样就会取得较好的识字效果。
        二、借助汉字规律，引导幼儿合理认字
        在幼儿园语言识字教学中，为了让幼儿可以全面提高自身的识字能力，教师就需要特别注重采取多样化识字教学方法，引导幼儿主动识字，并指引幼儿多积累、多体会、多动手，满足幼儿发展需求。（1）学习拼音，汉语拼音是识字的基础，通过拼音可以让幼儿更加准确地读准字音，能打开幼儿识字大门。所以在实际中，幼儿园语言教师必须加强拼音教学，让幼儿可以灵活地借助拼音来学习更多生字。（2）学习特殊字形，在我国的汉字中，有很多都是从象形字演变过来的，所以幼儿园教师在语言识字教学中，可以引导幼儿结合汉字的字形来识字，如山、火、口等。一些形声字，如猫、瞄、喵等，其声旁代表着音节，形旁代表着意义；此外还有些会意字，幼儿只要意会这些字，就可以认识到生字，也就是识字中的从理解到认识，如森。幼儿园语言教师应该引导幼儿总结常见的部首，如学习洒、清、沙等字时，引导幼儿对这些字的共同点进行观察，即这些字都具有相同的偏旁部首三点水，都是与水相关的，教师可以告诉幼儿这些字的意义，如沙子是海边才有的，只有在水少的时候才会露出来；而洒水的时候更是要用到水，加深幼儿的理解，让幼儿在写字的时候可以加上三点水旁。

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        三、趣味化识字教学，提高学习积极性
        有的幼儿园语言教师为了让幼儿可以记住汉字，会要求幼儿大量地抄写、背诵生字，这种方式简单粗暴，很难让天生活泼好动的孩子接受，造成了幼儿感觉识字、写字十分无聊，削弱了幼儿的学习积极性，降低了识字教学效果。常言道，授人以鱼不如授人以渔，在幼儿识字教学中，教师应该特别注重识字教学方法的选择，要采取简单化、趣味化、形象化的识字教学模式，避免机械枯燥的背诵对幼儿识字带来负面影响。例如“免、兔”这两个字，幼儿在学习时很容易弄混，在教学过程中教师可以指引幼儿对这两个字的不同点进行观察，幼儿经过仔细观看，就会发现“兔”字比“免”字多了一点，这时教师就可以告诉幼儿，多的这一点就是小兔子的尾巴，如果小兔子这个尾巴不见了，就会变成“免”，小兔子会很不开心，所以在写“兔”字时一定要加上这一点。通过这样趣味化的活动设置，幼儿的学习积极性会显著提高。
        四、利用多媒体动画进行识字教学，提高教学效果
        随着我们的社会开始进入信息化时代，信息技术也被应用到了教学之中。现代多媒体技术是一种重要的教学形式，在幼儿园语言识字教学中也可以运用。在具体课堂上，教师借助多媒体技术制作课件，具体内容包括了图片、动画、音乐等各种形式，对字形和含义进行讲解，这样生动形象的教学方式可以在教学中取得较好的效果。例如在教学“鸟”这一个字时，借助多媒体可以把各种各样的鸟类演示出来，并且把汉字“鸟”的演化历程通过屏幕呈现出来，这样无论是字形还是字义都会在幼儿心中留下深刻的印象。另外，幼儿园阶段掌握的汉字大多和生活密切关联，因此在教学过程中，借助多媒体课件，将生活实际与汉字的学习结合起来。例如“公交车”“马路”等词组，课程过程中要随时用多媒体动画演示，这样这些词组会给幼儿留下更深的印象，同时理解起来并不困难，识字教学就会取得更加显著的效果。
        五、多拓展识字资源，引导幼儿自主识字
        幼儿园是幼儿学习知识和玩耍游戏的场所，它的各种文化环境和设施对学生都起到潜移默化的影响。教师应有意识地让刚入学的幼儿快速有效又轻松地学说话和识字。例如，开学第一课，把全班幼儿的名字张贴在教室的墙壁上，让各小朋友都做自我介绍，然后再到小组中介绍，接着可让一个已经懂得大部分幼儿名字的幼儿当班级的小干部，此后轮流。这样就为进一步的学说话和识字打下良好的兴趣基础。在接下来的时间里，教师将有意识地在教室的学习园地上不断呈现与幼儿生活、学习息息相关的各类话语和词语。一幅画、一个题目、一首儿歌、一则广告，这些都是幼儿识字的好教材。教师还可以把幼儿带出课堂，认识幼儿园里的宣传标语、名人名言及橱窗文化、游戏设施等，让幼儿在熟悉幼儿园环境的同时学会更多话语和认识更多汉字。在实际生活中到处都有学习语文的材料：商标、广告、食品上面的包装盒，电视广告、公交站牌、商店招牌等等，这些在幼儿生活中经常遇到，都是幼儿学语言和识字的途径，也是巩固幼儿课内识字的好渠道。幼儿可以在同伴或家长的协助下，去认识相应的话语意思和认识汉字，当幼儿语言和生字积累到一定数量后，在学校通过教师的检测就可以在说话和识字榜上得到星星奖励。
        总之，幼儿园儿童的语言学习和识字是长期的、不断反复的过程，识字教学应顺应儿童的身心发展。不断拓宽儿童学语言和识字渠道，充分利用各种资源，教给幼儿识字方法，以达到儿童轻松学习说话和认识生字、扎实巩固语言和生字，诱发潜能学语言和识字的目的。
参考文献
[1]薛媛，官瑞娜.幼儿园语言教学之我见[J].青年科学，2009.
[2]鲁月萍.如何开展幼儿识字教学[J].考试周刊，2011（66）：230.
[3]祁加萍.抓住关键期做好幼儿识字教学[J].新校园，2011（6）：60.
[4]郭辉.幼儿园语言教学之我见[J].社会科学，2016，（4）：213.