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项目式学习在小学英语词汇教学中的应用研究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：刘萍

[导读] 自新课革新以来，在小学，英语一直受到大家的关注。其中英语词汇实教环节更是受到了教师的极度关注。英语词汇教学，能够使小学生在听取、讲述、阅读及写作方面的能力，获得提升，重视英语词汇实教质量，是小学英语课程实教中，使小学生英语语言实际应用能力，获得提高的核心要素。但是，现今小学英语在词汇教学中还有着许多问题，经过探究，发现将项目学习方式应用在小学英语词汇实教中，能使小学生英语综合实际运用能力获得提升。

刘萍浙江省丽水市莲都区城北小学浙江丽水 323000
【摘要】自新课革新以来，在小学，英语一直受到大家的关注。其中英语词汇实教环节更是受到了教师的极度关注。英语词汇教学，能够使小学生在听取、讲述、阅读及写作方面的能力，获得提升，重视英语词汇实教质量，是小学英语课程实教中，使小学生英语语言实际应用能力，获得提高的核心要素。但是，现今小学英语在词汇教学中还有着许多问题，经过探究，发现将项目学习方式应用在小学英语词汇实教中，能使小学生英语综合实际运用能力获得提升。
【关键词】项目式学习；小学英语词汇教学；应用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-006-01

        小学阶段英语科目词汇教学，就是对于英语方面专业词汇展开研究的教学，小学英语教师除了带动小学生，对于英语科目中所蕴含的词汇展开学习以外，还将其当作是理论方面课程，以此对小学生英语综合素养进行培育。伴随现今时代的持续发展，传统教学方式的逐步革新，项目式学习手法在英语科目词汇实教过程中的有效应用及展开，对于推进小学阶段英语科目词汇实教，起着极其重要的推动性作用。
        1、项目学习方式所具备的特点
        项目式学习就是一种以老师作为辅助，学生作为主体，将主体具备的潜在能力予以充分发掘，并且以一个主题作为项目，环绕此主题项目展开一系列，与之相应的散发性探究，继而从多元化角度对此主题项目所含内容展开探析。学生自发性组织，自主规划及实行的手法来对项目予以完成，使学生逻辑思维方面能力获得了提升。其核心不再仅仅是对于老师所传授的专业知识方面予以掌握，学生作为主体，老师只是起到导引与辅助方面的作用，也展现了学生们在将项目予以完成的过程中，将自身能力予以全面性展现，更加凸显了项目式学习，能够将主体方面功能，予以全面性发挥的特点。其特点有：其一，项目学习方式是依据学习中实际需要，来对某一主题予以创设，其极大多数题材源自于日常生活，通过对四周环境与事物进行观察，使小学生能够依据真实性、具体性方面的问题展开深入探究，同时，摒弃了单一化、抽象化的学习手法。其二，项目式学习手法里的每项主题目都是实践与理论的结合，也蕴含着多元化的专业内容知识，它是一种具备综合性特点的技能，其散发性及开发性能使相关教育者，从多元化角度对问题展开分析，不局限在课本与某一角度中，去看待问题，相关问题是多元化持续转变及不断发展的。其三，项目学习方式在实教中的有效应用，能够使学生在对书本中知识展开学习同时，又能够参与进学习活动实践中，使学生在进行项目学习时，获得全面性发展，并且能使学生动手实践的能力，及分析方面能力获得有效培育，也使学生们在日常交际能力，与沟通交流能力方面获得了有效提升。所以项目式学习手法给教师与学生们，提供了一个极好的交流互动实教媒介平台，使教师在课程实教中，环绕学生这个主题展开学习及探讨，以生为本，更加使学生对英语这门科目，进行学习的兴趣获得提高，使学生学习英语的自发性能力，与积极性获得带动，这才是最好的英语实教方式。
        2、小学英语词汇教学中存在的问题
        在小学英语课程词汇教学过程中，由于学生对于英语这门学科的关注认知程度不够，造成其在对英语词汇知识内容进行学习时，不集中注意力听英语老师讲课，或者学习英语的态度不够庄重。有的小学生在英语词汇课程结束后，不能够主动的、积极的，将小学英语教师布置的英语词汇方面作业予以完成，对英语这门学科不够重视。

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英语教师在英语课程词汇教学中，发现由于小学生对于英语这门学科方面接受程度，与各人基础方面的差异性，有对英语词汇知识学习及掌握程度较高的小学生，也有接受英语词汇知识水平较低的小学生。因为极大部分小学生在幼儿园阶段，已经接受过相关的简易化英语词汇知识方面教育，造成他们在上英语词汇课程时，不能够集中注意力听英语教师讲课，慢慢的就跟不上教师讲授英语词汇知识的进度，所以，小学阶段英语词汇课程实教，需要学生家长与英语教师予以高度关注，以此使小学生对英语这门科目的关注程度，获得全面性提升[1]。
        3、小学英语词汇实教中有效应用项目学习法措施
        3.1应用项目学习方式使小学生学习注意力获得提升
        小学阶段的学生由于其年龄方面的特点，性格普遍好动且活泼，小学英语教师应以此为出发点，将项目学习方式有效导入，对小学英语科目词汇展开有序教学，项目学习方式融合现今世界存在的问题，指引小学生们运用分组学习手法对此类文章展开学习及探究，小学英语教师要在英语科目词汇教学过程中，时刻注意及运用“以生为本”教学理念，这样不止能够对英语老师实教压力予以有效降低，还能够对小学阶段学生学习英语的逻辑思维认知能力予以有效提升，这类型英语实教手法的展开，能够最大程度的抓住小学生兴趣点，使小学生对英语科目展开学习的兴趣更为浓厚。小学英语教师在词汇课程实教中，依据小学生们的具体学情对其进行分组操作，英语老师会依据每组小学生自身的状况，来制定出与之相应的英语教学方案展开英语词汇课程实教。并且在此基础上，将英语词汇实教方案予以优化，为小学生们创设规范化、合理化的英语词汇教学情境，以此使小学生在对英语词汇进行学习中，能够注意力更为集中的展开学习，继而达成小学生们高效学习英语的效果。项目学习方式给小学阶段的学生们，进行英语学习带来了极为重要的影响[2]。
        3.2应用项目学习方式使小学生能力与素养获得提升
        在目前小学英语词汇教学方式中，应用固有的手法对英语方面问题予以解决，已经与目前社会英语方面发展不相适应。项目学习方式不倡导学生运用“死记硬背”方法进行英语学习，项目学习方式倡导学生们对于现实性社会问题越早面对越好，应用灵活的英语专业词汇内容知识，去对现实世界中发生的英语方面问题予以有效解决，应将项目学习方式引入，使小学生们在对此类英语问题予以解决的过程中，英语综合素养与综合性能力方面获得有效提升。小学英语教师在英语词汇实教手法上，应该及时对其展开革新，融合项目学习方式展开小学英语科目词汇实教，使小学学生在英语实践方面的能力，及英语口语表达方面的能力获得提高，为其将来学习英语这门科目，打下良好的基础[3]。
        结束语：
        小学英语老师应发挥主观能动性，关注对学生学习英语词汇方面的培育，调整英语课程实际教学措施，建构项目英语教学方式，对英语专业知识展开探究及学习，这样能使学生学习英语词汇积极性获得提升，并能使小学生积极配合老师完成学习英语任务。同时，教师应提升其自身英语专业素养，通过项目式学习法的有效导入，对学生展开英语词汇教学，并始终坚持以生为本，给予其更多的发挥及想象空间，为小学英语教学的有序发展打下坚实基础。
参考文献
[1]梁红.项目式学习在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2020(52):128-129.
[2]张玉秀.项目式学习在小学英语教学中的实践探究[J].宁夏教育,2020(03):42-44.
[3]林丽斌.小学英语项目式学习的实践与经验[J].师道,2019(12):39-40.