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一起来探索，奇妙车世界

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：冯娜

[导读]

冯娜店口镇大湖幼儿园浙江诸暨 311835
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-119-02

        【活动背景】
        汽车是生活中最为常见的交通工具，孩子们对于汽车很感兴趣同时也充满了好奇:马路上的小汽车、大巴士，工作中的消防车、警车、救护车等都深深地吸引着孩子们。为了让幼儿了解、辨别各种常见的汽车，愿意探究跟车有关的事情，我们大一班开展了小汽车主题系列活动。
        【各种各样的车】
        一大早，孩子们就凑在一起，你一言我一语的，聊得可热闹了。杨梓豪：今天可真冷呀！我坐在我爸爸的车里，一点也不觉得冷！杨茜：我是我妈妈开的车，车里开空调了，好暖和。王泽丰：我奶奶是骑电瓶车送我的，还是很冷。刘宇恩：我也是妈妈骑电车，真的好冷。
        从孩子们的聊天中发现，孩子们每次出行都离不开各种交通工具，在日常生活中不论自行车、电瓶车、小汽车还是大公交车，都与孩子们的实际生活紧密联系。于是我们开始思考各种各样的交通工具都是什么样的？又是如何动起来的？与人类的生活有何种关系？对于孩子们提出的疑问，我们打开了“车车大世界的”大门......
        生活中有许多不同的车，有载人的、有载货的，还有一些有特殊用途的车，让我们一起去做个调查吧，看看都喜欢什么车？
        根据小朋友讨论的问题，我们让爸爸妈妈和小朋友一起完成了调查卷。小朋友从家里最熟悉的汽车入手，观察自家汽车的外形、颜色、然后再想一想、说一说自己还认识什么车。孩子和家长一起探索发现车子里的秘密，一起数一数车轮、车灯、车门。感知简单的数量关系。通过集体谈话和调查表，小朋友开始关注身边不一样的汽车，对汽车充满了好奇心，产生了去探究汽车的心理。看，我们带来了好玩的玩具车。
        [我家的车]
        我可喜欢我家的车了，如果想到哪里只要坐上去驾驶着它就可以轻松到达目的地！
        [幼儿园的车]
        原来除了马路上开的车，这些玩具车也是车，它们会陪伴着我，让我觉得不寂寞，让我开心起来。
        [我玩过的车]
        我问：这么多的车你们最喜欢哪种呢？说一说你的理由。杨梓豪：我喜欢吊车，它不仅能吊装设备，起重机械，它还能抢险救援。刘宇恩：我最喜欢消防车，它不仅可以救火，还能救人。陈洛天：我喜欢消防车，是因为消防车可以灭火。刘子睿：我喜欢火车，因为火车能坐好多人。张芷睿：我喜欢救护车，可以救很多的病人。
        [汽车大解析]
        冯依诺:汽车上有方向盘。袁烨涵:汽车前后都有车灯。王佳瑶:两边有窗户和车门，还有轮胎。钱露瑶:车门上有车把手，还有车尾。
        由此我们得出结论：汽车主要分为车头、车身、车尾和底盘四大部分。

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车头有车灯、雨刮器、发动机和一些电器设备；车身外轮廓有后视镜、车门、车窗，里面有座椅、各种仪表盘；车尾有油箱、车灯、后备箱、排气管；底盘有轮胎。
        [探车牌]
        在科学活动《车牌的秘密》中，孩子们介绍自己家的车牌，咦，我家的车牌和你家的车牌怎么不同呢？尝试对自己家的车牌进行登记。
        车牌登记让孩子对0-9的数字进行了复习巩固，还拓展了经验，如车牌的第一个字母代表省份，字母和数字的组合成了独一无二的汽车身份证。
        [玩轮胎]
        汽车上的轮胎还蕴藏哪些秘密呢？科学活动《车轮轱辘辘》就带孩子们进入探究车轮奥秘的学习之旅。活动中，孩子们带上玩具车，到地板上、塑胶场地、草坪、走廊等不同材料的地方进行行驶状态的试验，自主的观察，主动的表达，在交流分享中发现、了解很多关于车轮的秘密。
        原来轮胎的大小和不同的场地会使车在行驶的过程中速度有所变化，轮胎大的车比轮胎小的车要跑得快，地面越平整越光滑，车子跑的越快，小朋友们，你们在乘车时发现了吗？
        [我创造]
        汽车给我们的生活带来了许多的便利，那么就让我们一起想一想、画一画吧！设计最特别的汽车吧！
        孩子们的奇思妙想总让我们眼前一亮，大家结合自己的生活经验，画了吉普车、救护车、火车、消防车等，还有的则发挥了自己的想象，设计了心目中的汽车，在小朋友的世界里，生活因为这些不同的汽车而变得更加多姿多彩。
        [我体验]
        每次看爸爸妈妈开车，我都好像试试。嘿嘿，今天机会来啦~~~

好开心啊，就是有点小紧张，你看我神气吗？可惜踩不到油门，你也想来试试吗？小朋友们，你们现在只可以体验哦，要等长大了，考出驾照才能正真开车上路哦！
幼儿的身体发展尚不成熟，心智发展处于直觉行动思维和具体形象思维阶段，幼儿对世界的感知是具体的、感性的、直观的。只有将幼儿教育与幼儿生活紧紧联系起来，才能让幼儿真正地感受、理解和感悟，才能深入幼儿的认知结构，达到教育的成效。而车子一直存在于幼儿的生活当中，也是可以让幼儿可以直观去感受的事物。
【收获与感悟】
《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴含的教育价值，并积极地引导，促进幼儿主动学习。选择并实施“汽车”这一方案活动，最重要的因素是幼儿爱车。在活动中，通过让幼儿对各种汽车的外部特征和结构特点的观察，幼儿探索了一些常见的科学现象，如：车子在平滑的路面上开得快，在粗糙、凹凸不平的路面上开得慢等等。通过让幼儿参与设计，制作汽车模型等游戏活动，培养了幼儿大胆动手操作的能力及积极的情感体验，激发了幼儿对美好事物的向往。汽车作为一种交通工具，它汇集了人们创造性劳动的成果，其颜色、形状、造型都包含着丰富的科学知识，能形象地激发幼儿探索事物的兴趣和欲望，从而激发幼儿创造的欲望及对劳动的热爱，并展开想象，《汽车》这一方案活动是一个操作性极强的活动，具有较高的探索价值。
【课程思考】
我们将课程融入到幼儿一日生活的各个环节中，整合了班级的环境、区域，开展了一系列的教学活动。同时，我们又结合了幼儿园、家庭、社会等有关汽车的资源。我们和汽车的相遇、研究汽车的用途、再到绘本的学习，以及用不同方式对汽车进行绘画，和汽车一起度过了美好的时光，也见证了孩子们的成长！