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探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用占新奇

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：占新奇

[导读] 学习应当是一个包括认知、理解、分析、研究及进步的过程，只有通过研究才能体验某种知识或信息的真谛，因此无论在何种形式的学习当中，探究精神是必不可少的。随着社会的发展，在实际教学中对教师的教学提出了新的要求.[1]由于社会对人才的需求条件有所改变，教育目标和方式也随之改变。现代教育中，学校更注重对学生综合能力的培养，其中实践能力是非常重要的一项。在课堂教学中采用探究式的教学方法，能够有效提升学生的实践

占新奇浙江省温州市鹿城区益民学校 325100
【摘要】学习应当是一个包括认知、理解、分析、研究及进步的过程，只有通过研究才能体验某种知识或信息的真谛，因此无论在何种形式的学习当中，探究精神是必不可少的。随着社会的发展，在实际教学中对教师的教学提出了新的要求.[1]由于社会对人才的需求条件有所改变，教育目标和方式也随之改变。现代教育中，学校更注重对学生综合能力的培养，其中实践能力是非常重要的一项。在课堂教学中采用探究式的教学方法，能够有效提升学生的实践能力等。本文，从初中数学教师的角度出发，总结日常工作中遇到的问题和经验，对探究性教学法进行探究。
【关键词】探究性；学习方法；初中；数学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-118-02

        前言
        新时代背景下，社会的变化是日新月异的，新中国社会主义社会的建设离不开人才的支持，人才的来源是各大学校。因此学校对学生的教育应该以满足社会建设和发展需求为目的。现代社会要求人才具备较为优秀的人际交往能力、较高的艺术素养及过硬的实践能力等，学校教育要把这些因素囊括进去。对于初中数学教育来说，这门学科所包含的知识具备很强的实用性，因此教师在教学的过程中应当满足学生用数学知识解决生活问题的目标。探究性学习方法指的是学生在教师的引导下，采用合作探究的模式来探究、分析和学习某个数学知识，或解析某个数学问题，在实际探究过程中，学生能够更加深刻地了解数学的原理，以及在生活中的运用。
        一、探究性学习在初中数学中的应用
        探究性学习讲究激发学生的自主学习性及思考性，其教学目的在于培养学生独立思考及独立解决问题的能力，以及帮助学生培养良好的学习习惯，以上因素对于学生的终身学习来说都是非常重要的。
        1.探究性学习的概念
        探究性学习是指学生在教师的正确引导下，在学习过程中自主的发现问题，解决问题，通过自身的独立思考，做好一系列的调查.[2]在此过程中，学生先行对知识点或问题进行浏览和分析，并就自己的观点、解决思路和解决办法等信息进行交流和探讨，并最终得出相关结论的过程。在整个学习过程中，教师担任的是一个组织者、引导者和纠正者的角色，在学生探讨相关问题的时候，教师是不参与其中的。在学生得出结论之后，教师才会对其答案和思路进行评价和指引，整个过程基本由学生自动自发的完成。
        探究性数学教学指的是教师采用探究式教学的方法，引导学生针对数学知识或问题进行学习、分析和探讨。这个教学方法完全能够满足新课改提出的以学定教的宗旨和方针，把学生放在教学的主体位置上，在教学过程中满足学生的需求，提升学生的思维能力、交流能力等素养。
        2.通过探究教学创设教学情境
        在数学教学当中，采用生活结合实际的教学方法，是比较符合学生特点的。第一是因为我们日常生活中涵盖的数学元素非常丰富，第二是因为数学知识在生活的应用中非常的广泛。如在煮米饭的时候水和米的比例，在买衣服的时候打折的整钱找零问题等都可以用数学知识来完美的解决，可以说离开数学生活是无法继续的。在数学教学过程中，创设与生活相关的教学情境，有助于学生从熟悉的角度出发，来学习深奥的数学知识。
        如在《角的概念》这一节内容的教学中，教师就可以利用实际生活中的角，我们生活中最常见的角出现在时钟上，只要时针、分针和秒针不重叠，就能在任意两根指针中形成角。教师可以引导学生对时针和分针之间形成的角进行观察，并通过观察来总结角的特征，并让同学们分组就自己的观点与他人的观点进行探讨和交流。学生们通过观察，能够发现角的特点，但是由于他们年龄较小会容易出现见解比较片面的现象，也会在探讨中有疑惑出现。如有的学生发现教是由两条线组成的，有的学生则发现，两条线必须相交与同一点才能形成角，他们经过探讨、交流之后就能相互交换意见，发现这两点都是角的特点，这时学生基本可以总结出角是由两条相交的线组成的。但是这个答案并不完整，这时教师可以进一步的引导学生，向学生说明，钟表时针和分针组成的角只是角的一部分，而真正的角是无限大的，因为它是由两条具有共同顶点的、可以无限延伸的射线组成的。这样学生就能很深刻的理解，角的概念。并且在交流探讨过程中加深了自己的交流能力，并且使自主思维能力得到提升。

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        二、探究学习在初中数学教学中的重要性
        现代教育对初中数学的教学需求有所改变，除了重视对学生数学知识和能力的教育外，还要格外重视培养学生掌握自主学习的方法，形成自我进步的意识，培养自我思维和学习的习惯等，可以说好的思维方式、学习习惯及自学意识对学生的影响是终身的。
        1.帮助教师实现课程标准教学
        教室进行教学是以课程标准的目标为自我要求的，新时代下教育方式和目标都发生了很大的改变，教师的理念和教学方法也需要进行相应的改变。如今的课程标准要求教师完成对学生进行数学知识和能力的教育，使其数学水平达到课程标准的要求。除此之外，教师在教学过程中还要完成教会学生思考和学习数学的方法，并提高他们的实践能力水平。探究式教学方法是以教师引导，学生探讨的形式来开展的，可以有效提高学生综合能力。
        2.符合学生特点及需求
        初中学生对外界已经有了自己的看法和见解，只是他们的认知系统还不够成熟，需要在教师的引导下完成进一步的改善和塑造，初中数学教师要做的就是从学生的特点出发，给与其正确的教育。探究式数学教学中包含有大量的探索和思考内容，对于改进及巩固自己的观点，提升自身思维能力来说都是很重要的。
        3.完成数学教学的革新式教育
        新课改对教学事业提出了新的要求，在此影响下，催生出多种多样的新型教学方法，初中数学教学也需要进行革新和进步，探究式教学已经在其他学科取得较好的教学效果，数学教师可以适当的进行借鉴及运用。现代教育注重以人为本，学生的主体地位逐渐得到重视，[3]探究式的教学方式过程中，自始至终把学生放在教学的主体地位，教师只是进行合理的组织和引导，这既完成了学生和教师之间的角色转变，也实现了数学教学的有效改革。
        三、对探究式数学教学的合理评价
        1.探究式教学能改变学生的学习状态
        受应试教育影响，学生们普遍存在等待教育的状态，自发学习、自我进步的意识很差。一直等待教师对自己进行教学和布置作业，教师吩咐一项学习事项，学生就完成一项教育事项，整个学习过程枯燥死板、被动等待，不但影响学习效果，也影响学生的行为习惯。少年时祖国的未来和希望，理应具备自立自强、自我进步的精神，但是传统教育并不利于学生养成这样的良好习惯。探究式教学提出了让学生作为教学主体的理念，教师则退回组织者、管理者和引导者的状态，这样的师生组合与互动，能够激发学生的自我进步欲望。另外，探究式教学包含大部分的思考、分析和交流过程，这基本上就是学生进行自我学习的一个基本流程，只要学生熟悉并掌握了这个过程，其自学能力就能得到有效提升，并能有效的完成自身的学习需求和学习进步。
        2.探究式教学有助于教师素养的提升
        探究式教学对教师专业素养有着更高的要求，在以往的数学教学过程中，教师占据着课堂的主导地位，教学基本上以教师对数学知识的讲授和传播为主，学生很难在其中形成或发表自己的见解。而在探究式教学过程中，由教师进行提出知识点或问题，然后交由学生进行自主探讨和交流，在此过程中学生可能会提出各种各样新奇的看法，这些看法有些是合理的，有些是不合理的，对于学生的这些见解，教师不能进行盲目的肯定或否定，而是要帮助学生梳理其中的知识结构及思路，为学生补充不足、改正错误，使学生取得进步。要做到这些就需要教师有着较高的专业素养，在这一需求下，教师就会产生自我进步和进修意识，使自己的专业素养得到更近一步的提高，更好的为学生提供帮助。
        结语
        探究式数学教学能够帮助学生提升自我学习水平及自我学习意识，对学生思维能力的提升也有着非常积极的作用，初中教师需努力提升自身专业素养，做好探究式数学教学。
参考文献
[1]高爱兰.浅析探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用[J].教育界,2014,000(035):56-56.
[2]舒赢.探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用研究[J].科普童话,2015,000(012):27-27.
[3]张剑君.试论在初中数学教学实践中如何应用探究性学习方法的体会[J].教育科学:全文版:00172-00172.