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浅析新时代小学语文教学的创新探索陈旭平

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：陈旭平

[导读] 语文是一种人文性较强的科目，是一个集文、史、哲、美为一体的学科，有利于丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养。因此，学好语文的必要性是不言而喻的。作为小学语文教师，要更新教育理念，丰富教学方法，使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析新时代小学语文教学的创新探索提出了一些建议，仅供参考。

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【摘要】语文是一种人文性较强的科目，是一个集文、史、哲、美为一体的学科，有利于丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养。因此，学好语文的必要性是不言而喻的。作为小学语文教师，要更新教育理念，丰富教学方法，使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析新时代小学语文教学的创新探索提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】新时代;小学语文;教学创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-110-01

        引言
        小学教育是当今社会下每个人的启蒙教育，这是一个非常重要的阶段，直接影响着学生以后的发展方向。而小学语文更是重中之重，更是基础。然随着当今社会信息技术的飞速发展，手机、电脑等高科技产品的普及，小学生认识世界和获得知识的途径发生了巨大的转变，这直接导致了以书本为主要教学工具的传统教学方法已经很难再吸引到学生，进而致使学生在课堂上不专心听讲、学习效率低下等一系列问题的产生，这是目前的小学语文教育亟待解决的一个重要问题。而要彻底解决这个问题，不仅要引入多媒体等高科技教学工具，更要从教学方法上进行创新。在继承和延续以往的丰富经验与成功的教学模式的同时，要更加注重创新，需要探索出一套在如今信息时代下能够更加吸引学生的教学方法，使学生的兴趣回归到学习上来。
        一、当前小学语文教育的现状
        在传统的语文教育教学模式中，几乎都是采取灌输式、填鸭式教学，教师根据自身经验以及新课标范围开展统一式教学，通过不断阅读教材或者练习背诵以及教师的板书讲解，让学生理解教材知识并加深记忆来应对各种考试，彰显教师的教学水平。学生在这种单一和统一的教学模式之下，难以产生浓厚的语文知识的学习欲望和积极性，对于语文知识和技能的掌握也不是很透彻，经常发生在考试之前复习来加深记忆，考试之后就忘记的情况。而统一的教学使一些学生难以理解教师所教授的知识，而一些学生感觉枯燥、简单、无趣，不能理解教师教授的内容就会使学生在学习过程中产生压力，逐渐打击学习的兴趣和动力，这样一来，就会逐渐影响学生的学习成绩，而教师又十分注重成绩，从而让教师产生轻视这样的学生的想法，让学生逐渐产生自卑心理，不利于学生今后的健康成长;而轻易理解教师教授的知识，就会让学生产生轻视这一门学科、甚至轻视教师的想法，对一门学科以及教师不能给予该有的尊重，从而养成学生骄傲自负的性格，容易在今后的成长道路中经受不住一丝一毫的挫折。因此教师在开展教学时应该注意学生之间的差异，加强与学生的沟通和交流，了解学生的真实需求，开展个性化教学。

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        二、新时代小学语文教学的创新策略
        （一）激发学习的动力
        做任何事，如果失去了动力，那就很难达到理想的结果，学习更是如此。而小学生是很难自己找到学习的动力的，需要教师去鼓励、去激励、去创造动力。然这个阶段的学生还无法深刻认识到知识改变命运这样的至理，也不容易体会到知识对于生产生活的重要性，这些还都无法成为他们学习的动力，因此必须要从其他的方面着手，激发学生学习的动力。而通过分析学生喜欢网络游戏这一现状，可以看到，获得感和成就感是学生喜欢游戏的主要动力。那么在教学之中，教师也可以从这些方面着手，让学生在学习知识的过程中，体验到掌握知识后的成就感，享受到获得知识后的荣耀感，从而以激发学生学习的动力。要达到上述效果，就要在学生掌握知识之后，给予一些特殊的奖励。而奖励则肯定要以精神奖励为主，适当辅以物质奖励。因为精神奖励是持久的、可持续激励的，而物质奖励则相对来说是短暂的，不可持续激励的。
        （二）创新教学手段
        学校应该积极引进多媒体和互联网技术跟上时代的潮流，为教师提供开展新型教学手段的物质基础，同时建立互联网教学资源平台，让教师和学生能够通过互联网平台获取想要的资料或者试题，拓宽教师掌握先进教学资源的范围，帮助教师创新教学手段。例如，教师可以使用微课这种教学手段，在教学某项内容之前，选择或者自主制作教学视频或者相关知识点视频，发布在相关平台或者师生社交群聊当中，让学生在课前预习相关知识，回答视频中的题目，并提出在预习过程中出现的问题，教师可以根据学生的学习进度、题目回答情况、提出的问题来了解学生的学习态度和学习情况，之后教师就能够做出相应的备课资料，来评价学生的学习情况，解答学生的问题。在课堂中教师可以通过回溯视频的方式来解答学生的问题，同时还能加深学生的印象，教师之后可以播放一些相关的课外材料来拓宽学生的知识面，帮助学生了解更多的语文知识。
        （三）教师要提升专业素养
        语文教师的专业素养高，才会使语文课堂更行之有效[3]。因此，语文教师要做到“终身学习”，不断丰富自己的理论知识，增强自己的业务能力，提升自己的文学修养和语文素养。扩充自己的知识储备。小学语文教师要创新教育方法，不断改进教学模式，完善知识结构，及时做好教学反思和回馈。小学语文教师要让自己拥有能充分调动学生主观能动性的能力，在有限的语文课堂里，能让学生始终跟随老师的思路，提升学生的课堂参与感，以此来提高语文课堂的有效性。
        结束语
        走在科技大变革的时代，稍有懈怠便会跟不上步伐。教育事业更是不容懈怠，也不容落后，需要时时注重创新，以引领时代。但创新也要一步一步稳扎稳打，不能大刀阔斧地推翻以往的一切。尤其小学语文教育，是起点，更是基石，必须要筑牢，要确保创新的每一步都踏在正确的道路上。
参考文献
[1]党万红.优化小学语文作文教学策略探究[J].学周刊,2021(01):75-76.
[2]李彩荣.核心素养下小学语文教学的对策研究[J].学周刊,2021 (01):77-78.
[3]杨健.巧用信息技术助力小学语文教学[J].考试周刊,2020(98):55-56.