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谈谈小学班主任管理工作中的策略

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：潘立美

[导读] 在小学教育中，班主任是班级工作中的组织者和领导者，对小学生的学习有着重要的引导作用，对于小学生来说，班主任是学习与生活中的依赖者。因此，在小学教学中，班主任要重视对班级的管理工作，加强管理工作的效率和质量，在传统的班级管理方式上做出更新与转变，在新课改时代背景下转变管理教育理念与方式。下文将重点阐述创新理念在小学班主任管理工作中的应用探讨。

潘立美广西南宁市马山县古寨瑶族乡中心小学
【摘要】在小学教育中，班主任是班级工作中的组织者和领导者，对小学生的学习有着重要的引导作用，对于小学生来说，班主任是学习与生活中的依赖者。因此，在小学教学中，班主任要重视对班级的管理工作，加强管理工作的效率和质量，在传统的班级管理方式上做出更新与转变，在新课改时代背景下转变管理教育理念与方式。下文将重点阐述创新理念在小学班主任管理工作中的应用探讨。
【关键词】创新理念；小学班主任；管理工作；应用探讨；方针策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-103-01

        小学生年龄较小，思维较为稚嫩，小学阶段接受的教育对学生往后的学习生活有着重要的影响，小学班主任担负着培养学生健全人格、提高学生智力以及加强学生体魄的重任，因此，班主任在管理班级工作的过程，要重视培育学生全面综合能力素养，在管理工作中融入创新理念，提高班级管理效率。
        一、引导学生确立学习目标
        对于小学班主任来说，日常的班级管理是主要工作任务，在新课改的时代背景下，班主任要做好管理工作的创新，将创新理念融入到班级管理工作中，切实提高班级管理的效率，帮助学生养成良好的人生道德观念和学习习惯，为学生往后的学习生活打下坚实基础。
        近些年来，新课改在我国教育界中有着广泛的推广，但很多小学班主任仍受传统教学观念影响，将学生的学习成绩作为主要教学目标，而一定程度上忽视学生的心理、个性化发展，在班主任思想观念的影响下，很多小学生在学习过程中会发生学习目标的偏移，无法确立正确的学习理念，对学习没有正确的认识，仅仅在班主任的劝导教学中被动地接受知识，这样死板的学习方法极大地限制了学生综合能力的提高，在这样的背景下，不利于学生综合能力的发展，很多学生在一段时间的努力学习后发现没有达到自己的目标，很容易对学习失去兴趣，班主任要及时发现班级中学生的消极思想，对班级内的学生进行全面的分析理解，在课上课下积极与班级内学生交流沟通，及时了解学生的想法，在学生出现问题的第一时间对学生进行疏导，用积极乐观地态度引导学生改变错误的思想观念，学习并不是唯一的人生目标，要让学生对自己在学习过程中出现的问题进行深度的分析，找出学习中的优势劣势，切实激发学生对学习的兴趣，引导学生建立正确、积极向上的是非观念，提高学生的综合能力，强化学生的心理素质。
        在班级管理工作中，引导学生端正心态是班主任的责任之一，帮助学生建立正确科学的学习动机，避免学生产生错误的学习动机，班主任要为班级内学生提供适当、有效的学习建议，不仅重视学生学习成绩的提高，还要重视培养学生的思想道德观念，帮助学生全面发展。

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        二、加强学生思想道德教育
        培养学生的思想道德观念是班主任管理工作中的重中之重，随着时代的发展，我国社会对人才的需求日渐增高，不仅对人才有知识技能方面的要求，对人才的思想道德品质也有一定的要求，而小学阶段是培养学生人生观和价值观的重要时期，班主任要在日常的学习生活中给学生贯彻尊敬师长、团结合作等思想道德观念，常常与学生进行谈心，及时了解学生的学习情况与生活状态，传授给学生正确、积极的思想观念，引导学生积极融入到班集体中，让学生深刻感受班集体的整体性，要教导学生在日常的言行中考虑对班集体所带来的后果，在班级荣誉与个人荣誉产生冲突时，要以班级荣誉为先。在教育学生思想道德观念的过程中，班主任要重视自己的教育方式，要保证学生能够由内而外地接受教育内容。班主任要抓紧每周一的班会时间，对班级内这段时间学生的学习情况与思想情况进行总结分析，并根据具体的班级特点制定相应的班级管理制度，加深学生对管理制度的理解和印象，在日常生活中时时提醒学生，长期如此能够有效规范学生行为与习惯，帮助学生养成良好的生活学习习惯，给班级内创设良好氛围，让学生在轻松愉悦的班级环节中提高自身学习能力和思想道德观念。
        三、创新班级管理制度内容
        班主任要重视对班级管理结果的考核，抓住每日的晨会、课间时间对学生近期来的言行进行评价考核，也可以利用较长的班会时间带领学生对班级近况进行分析交流，在传统的班级管理制度制定的过程中，往往是班主任独断决定，学生并没有真正参与到班级管理制度的制定中，使得管理制度在一定程度上存在一定的偏差，并且学生没有实际参与感，在日常的学习生活中也很难真正遵循班级制度，因此，在新时达班级下，班主任要创新管理理念，在制定班级管理制度的过程中要积极参考班级内学生的意见，在原本基础的班级管理制度基础上做出改革与创新，制定出更适合的班级管理制度，从而更加高效地实现班级的管理，班级管理制度是由班级内学生齐心协力所制定的，学生们在往后的学习生活中都会更加重视，更好地遵循班级制度，提高班级管理效率。
        四、重视因材施教进行管理
        班主任在管理班级的过程中，要能够正视学生的个体差异性，并根据学生的具体性格特点采用相应的教学方式。小学阶段的学生年龄较小，本身的思维较为稚嫩，内心敏感脆弱，班主任要在班级内实行个性差异教学，对班级内性格较为特殊的学生采用较为特殊的教育手段，给予特殊学生同样的关爱与重视，引导特殊学生能够更好地融入到班集体中，构建健康、全面的心理。
        班主任要遵循“抓大放小”的教育原则，学生在上课的过程中，不可避免地会出现走神、发呆以及其他小动作，这样的学习情况一定程度上反应学生对课程学习兴趣不足，很难整节课集中注意力，班主任在发现这样的情况后不能直接对学生进行批评教育，而是要根据学生的特点，首先肯定学生身上的优点和长处，实行因材施教的教育理念，抓大放小，循序渐进地展开教育，适当的时候可以联系学生家长，实现家校联合教育，切实帮助学生改善不足，提高自身综合能力。
        结束语
        班主任对小学生来说有着非常重要的领导影响，班主任在班级的管理工作在一定程度上决定着班级的发展，因此，班主任要重视管理工作的质量，及时更新管理理念与方式，正确引导学生积极向上的学习、生活，培养学生养成良好的学习生活习惯，使学生树立正确的人生观和道德价值观，为学生往后的社会生活打下坚实基础。
参考文献
[1]杨丽丽，创新理念在小学班主任管理工作中的应用探讨[J].课程教育研究，2019
[2]王晓秋，浅谈小学班主任班级管理方法[J].新课程（小学），2018（05）.
[3]赵玲，小学班主任管理工作中的创新与实践探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018