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对高中舞蹈教学中渗透心理教育的探讨

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：王宣

[导读] 基于现代化这一时代背景下，要求我们每个人都需要有着良好的心理素质。所以在高中舞蹈教学中，加强心理教育的渗透就凸显得尤为重要。作为高中舞蹈教师在实际教学过程中，需要坚持以人为性为教育教学原则，并将舞蹈教学中所包含的心理教育因素充分挖掘出来，然后采用合理有效的方法手段，开展有效的心理教育，帮助和引导学生形成良好的心理素质，这无论对学生的学习还是今后发展都非常重要。

王宣华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学 572536
【摘要】基于现代化这一时代背景下，要求我们每个人都需要有着良好的心理素质。所以在高中舞蹈教学中，加强心理教育的渗透就凸显得尤为重要。作为高中舞蹈教师在实际教学过程中，需要坚持以人为性为教育教学原则，并将舞蹈教学中所包含的心理教育因素充分挖掘出来，然后采用合理有效的方法手段，开展有效的心理教育，帮助和引导学生形成良好的心理素质，这无论对学生的学习还是今后发展都非常重要。
【关键词】高中舞蹈教学；心理教育；问题及策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-139-01

        引言
        随着当今社会时代的不断进步和发展，对人才的综合能力素质提出了更高要求标准，其中最为重要的就是要有着良好的心理素质。经相关调查数据显示，我国当下高中生在心理方面普遍存在问题，所以这就必须要提高对心理健康教育的重视。舞蹈作为艺术的一种表现形式，对于高中生心理健康的发展有着非常重要意义，这一点作为高中舞蹈教师需要有所正确认识。通过将心理教育有效渗透到其中，以促进学生得以更好的健康全面发展。
        一、高中舞蹈教学中心理教育渗透的重要性分析
        针对于处在高中阶段的高中生，可以说是身心发展最为重要的一个时期，在这一时期的学生有着较大的发展潜能和可塑性。但是由于当今时代下的高中生，很多都是独生子女，由于长期处在优越的生长环境下，自我意志力和抗压能力相对较差，所以在舞蹈训练的这一过程中，由于无法忍受疼痛，很容易会产生放弃念头。而这时心理素质教育的开展，对于学生坚强意志力和抗压力的培养有着非常重要的意义，从而更好地投入到舞蹈训练当中，将自己的主观能动性和舞蹈潜能充分发挥出来，并形成正确的人生价值观念。
        二、导致学生舞蹈表演问题出现的主要原因分析
        （一）缺乏足够的集体荣誉感
        在高中阶段所有的节日活动表演中，最为常见的就是舞蹈表演。但是在实际表演的这一过程中，经常会有着一些突发问题的出现。如：有的学生在舞蹈训练时能够完成的很好，但在实际表演时会出现动作遗忘或跟不上节拍等问题现象，严重影响到舞蹈的整体呈现效果。将相关数据调查显示，导致其主要原因就是由于学生的心理素质不够强大，在实际表演时比较紧张，所以在这样的一种情绪下，很难出色的完成舞蹈表演。另外，有些学生也严重缺乏集体荣誉感，无论在舞蹈训练时还是在舞蹈表演时只是注重自身荣誉，而忽略与其他同学之间的相互配合，这同样也会严重影响到表演效果的呈现。
        （二）缺乏足够的自信心
        如果一个学生能够有着良好的自信心，那么则会在舞蹈表演中将自身优势充分发挥出来，出色地完成舞蹈动作。相反，如果学生缺乏足够的自信心，那么参与舞蹈训练的积极性不会太高，而且所呈现出的动作也都比较拘谨，对于舞蹈表演比较胆怯，所以正是由于这一心理，很容易出现各种各样的舞蹈表演问题。

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        （三）挫折能力比较薄弱
        针对于有些学生来说，对自己的要求过高，如果实际与理想差异较大，这时则很容易打消到他们的自信心，甚至会对舞蹈训练和表演产生严重抵触心理。经调查研究发现，其主要原因就是由于学生的抗挫折能力不强。
        三、高中舞蹈教学中心里教育渗透的有效措施分析
        （一）注重学生舞蹈兴趣的培养
        爱因斯坦曾经说过这样一句话：“兴趣是学生最好的老师和动力”。如果能够对学习产生极大兴趣，那么则会自主积极的投入到学习当中，获得高效的学习效果。要想学好舞蹈，必须要有着扎实的基本功，所以在实际教学的这一过程中，教师在每一节课时都需要对学生进行下腰和压腿等训练，在这样的一种重复训练下，很容易让学生感到枯燥无味，无法激发起学生的训练兴趣。另外，像下腰和压腿这些基本功训练会有所疼痛，有些学生可能会害怕疼痛，所以对这些训练产生严重畏惧和排斥心理，而这时作为教师如果不积极引导，久而久之，则会造成学生严重心理障碍的形成。为了让舞蹈训练不再枯燥乏味，教师在实际训练中可以引入游戏活动，这样不仅可以有效调动学生的参与训练的热情和积极性，同时还可以获得一个很好的训练效果。除此之外，教师在实际教学中还需要多与学生进行沟通交流，了解和掌握学生的心理状况并给予正确疏导，既有助于良好师生关系的建立，积极投入到舞蹈训练当中，同时还可以帮助学生建立好良好的心理素质。
        （二）提高对学生团体合作精神培养的重视
        在一个舞蹈团队当中，必然会有舞蹈基础较差的学生和舞蹈基础扎实的学生，这时作为教师就可以将学生进行小组划分，让舞蹈基础扎实的学生带动基础差的学生，通过这样的一种互帮互助，这样可以更好地培养学生的团体合作精神，增强集体荣誉感。
        （三）注重对学生情感的培养
        针对于舞蹈这门艺术来说，在实际表演的这一过程中必须要有所情感融入，只有这样才能好的感染观众，引发共鸣。但是从学生的实际表演中我们可以看到，舞蹈动作虽然能够完美的呈现出来，但是过于生硬，没有将自身的情感融入到动作和眼神当中，这样所呈现出的舞蹈很难吸引观众。所以作为高中舞蹈教师需要正确认识到这一问题。在舞蹈训练中加强学生情感的培养。例如：在课堂教学中可以利用多媒体设备将提前收集好的优秀舞蹈作品播放展示给学生进行赏析，感受舞蹈动作中情感的融入。
        结束语
        综上所述，由此可见在高中舞蹈教学中心理健康教育的开展，既是新课程教育改革对教育教学所提出的具体要求，同时也当今社会人才发展的实际需求。所以这就要求高中舞蹈教师在实际教学中，需要将其中的心理教育因素充分挖掘出来，然后借助合理有效的教学方法手段，从而来实现理想的教育目标效果。
参考文献
[1]孙帅.对高中舞蹈教学中的心理教育的探讨[J].新课程(下),2018(02): 233.
[2]解冰.浅谈在舞蹈教学中渗透健康心理教育的方法[J].家教世界, 2013(24):149.
[3]陈立娟.浅谈在舞蹈教学中渗透健康心理教育的方法[J].新课程(教研),2010(09):155-156.