就业与升学双导向下的中职语文教学质量提升策略探究——以河源市卫生学校护理专业为例--中国期刊网

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就业与升学双导向下的中职语文教学质量提升策略探究——以河源市卫生学校护理专业为例

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：骆碧珍周希

[导读] 国家对中等职业教育的重新定位以及国家招生考试制度改革，拓宽了中职学生就业与升学途径。在就业与升学双导向视域下，语文作为中职公共基础课一门重要课程，其教学质量的高低直接影响中职生继续升学和形成可持续发展能力的重要因素，必然要求中职语文教师在教学中必须充分考虑学生需求，调整教学策略，从而提升语文教学质量以满足学生的实际需要。本文以河源市卫生学校护理专业为例进行探讨。

骆碧珍周希河源市卫生学校广东河源 517300
【摘要】国家对中等职业教育的重新定位以及国家招生考试制度改革，拓宽了中职学生就业与升学途径。在就业与升学双导向视域下，语文作为中职公共基础课一门重要课程，其教学质量的高低直接影响中职生继续升学和形成可持续发展能力的重要因素，必然要求中职语文教师在教学中必须充分考虑学生需求，调整教学策略，从而提升语文教学质量以满足学生的实际需要。本文以河源市卫生学校护理专业为例进行探讨。
【关键词】双导向；语文；特点；教学质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-137-02

        《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施，更加明确了中职学生毕业后既可就业，又可升学；过去以就业为导向的中职护理专业教学已不能满足学生的发展需要[1]，语文是中职护理专业重要的一门公共基础文化课，在教学中要顺应中职教育改革发展的需要。语文既是中职学生学习其他学科的基础，又是参加升学考试必考的文化课科目，但是中职学生语文素养普遍较低，面对这样的现状，中职语文教师要转变观念，采取适合有效的教学策略，提升教学质量，从而提高学生的语文素养，是语文教师亟待解决的问题。
        1.就业与升学双导向下中职学生的特点
        在普罗大众的眼中，中职学生是中考的“失败者”，以后只能从事学历要求不高的工作。确实已有研究人员针对中职新生入学文化课水平进行调查发现，中职新生入学的文化课水平普遍偏低，其中英语学习成绩最低，数学成绩次之，语文成绩稍高。中职学生之所以有这样的成绩，跟他们自律性较差，没有良好的学习生活习惯有直接的关系，也与其家庭环境密切相关，例如我校护理专业学生，留守家庭的学生占据了很大一部分的比例。但是随着人民群众生活水平的提高，老百姓对于医护人员服务水平的要求比较其它行业更高，医疗卫生行业就业的门槛也越来越高，这也就意味着学生要有更高的专业素养和学历去适应就业岗位。这也符合国家提出的所谓就业生升学“双导向”，就是让就业更强，升学更优[2]。语文教师在教学过程中要充分考虑学生特点，采取有效的教学策略提升教学质量。
        2.就业与升学双导向下中职语文教学特点
        语文是人类文化的重要组成部分和载体[3]。语文是护理专业学生的必修课，也是升学考试必考科目，语文对于学生的生活及以后的发展都有极其重要的作用，大家已经形成共识，中职教育必须“技能与文化”并重，中职语文与学生的就业与升学息息相关，这是其他学科所替代不了的，当然不可否认，现阶段中职语文教学中存在的问题也比较多，迫切需要中职学校语文教师立足学生特点，使之适应学生毕业后就业与升学的“双导向”需求，使教学更好的服务于学生[1]。
        2.1正视中职语文教学存在的误区
        中职教育一直存在最大的误区在于重视专业知识而忽视文化课的学习，学生对于文化课兴趣不高。其次，大部分的学生在小学初中阶段就是学习困难户，也是中考的失利者，而很多中职学校为保证办学规模，对学生采取的“宽进”原则。再次，学生家长也认为孩子来中职学校是来学技术，或者是给未成年的孩子找个去处，至于能否学好语文根本不重要。中职语文教师应该正视存在的这些误区，与学生进行有效的沟通交流，引导学生重视语文课程的学习，并努力找到行之有效的方法提升教学质量，为学生的就业与升学奠定基础。
        2.2提高语文教学质量
        中职教育实行就业与升学的双导向制度必然会导致，在同一所学校，同时实施两种制度、两种教育，难免出现顾此失彼的现象[4]。为避免这种现象的发生，就需要教师及时发现教学过程中存在的问题，兼顾学生“双导向”的需要，明确培养目标，全面提高语文教学质量，提高语文学习效率。

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        2.2.1明确语文教学的重要性
        如今社会随着生活水平的提高，病人对护理人员的综合素质要求越来越高。良好的语文素养恰好能提升学生的综合素质。中职教育的改革，也在不断强化语文学科的重要性，所以学校非常有必要把语文与护理专业课放在同等的重要的位置，教师也要引导学生、家长转变“轻文化，重技能”的思想，形成教育合力为中职语文教学营造良好的学习氛围，做好语文课程教学的延伸。
        2.2.2调整语文课程设置，适应学生“双导向”需要
        语文课程的设置要立足学生就业与升学双导向的需要，实现语文教学质量提高与专业能力培养的有机对接。既要体现中职护理专业教育特色，又要发挥好语文课为学生升学与专业发展的奠基性作用。语文课程设置要与学生培养目标相适应，依据学生的就业与升学的实际需求，探讨语文课程教学改革，为学生的就业和升学提供必要的条件。
        2.2.3优化教学内容及教学方式
        语文教师要结合学生的就业和升学的《考试纲要》去备课，还要多与学生进行沟通交流，了解学生的想法，根据学生的实际情况去适当进行调整[5]，优化教学内容。针对学生就业的需求，可以适当的增加求职信、个人简历、护理记录单、应聘面试等教学内容，通过情景模拟、角色扮演等让学生掌握相关的内容；同时，在语文的整个教学过程中要渗透人文关怀的教育为学生的就业奠基。而对于学生的升学需求方面，教师要依据语文学科升学考试内容、难度、形式、考点变化等方面进行教学内容的调整。教师应结合考纲中的考点，帮助学生明确考点所对应的知识点，采取有针对性的强化训练[5]。优化教学内容，采取合适的教学方式，提高学生学习语文的兴趣，从而提高语文教学的有效性。
        2.2.4.重视考试评价
        考试是评价的手段之一，尤其是升学考试，是选拔的主要途径[5]。教师和学生要重视语文科目的考试，改变以往轻视考试的的思想。除了传统的期末统一考试外，还要依据语文升学的《考试纲要》，充分利用课堂小测检查学生对于语文知识点的掌握情况，让考试根据学生的实际情况更有针对性与时效性。同时要重视考试后的分析，通过分析教师可以更清楚学生对于重难点的掌握情况，便于教师根据学生的实际调整及时采取有效的教学措施，真正起到以考促学的作用，全面提升语文教学质量。
        3.加强教学研究
        中职语文教师要积极参与教学研究，才能适应如今这个高速发展、知识飞速更新的时代，教学研究必须以学校教育教学工作为中心，以提高教育教学质量为目的，植根于学校的教育教学工作之中，为学校的教育教学服务[3]。语文教师要结合就业与升学双导向以及语文课程的特点进行教学研究。同时要坚持定期开展集体备课活动，教师还应积极参加各类教学竞赛和各类培训，提升自己的语文专业水平，从而提高语文教学质量。
        综上所述，在升学与就业双导向的形势下，中职语文教学对学生教师都提出了新的要求。语文教师要充分了解学生、课程的特点，转变传统教育观念，通过行之有效的策略，不断提升语文教学质量，适应学生的就业与升学的需要，让语文成为符合学生需要的有温度的暖心教学。
参考文献
[1]李洋州.就业与升学双导向下的中职护理专业教学改革实践的探索[J].教育学文摘，2021（2）:11
[2]张江涛.余茂生.基于就业升学双导向的中职实践性教学改革探赜[J].成才之路，2020（11）：128-129.
[3]应宝丽.浅谈中职升学班语文教学现状及应对举措[J].现代职业教育, 2019(8)：14
[4]李红卫.对职业学校兼顾就业教育与升学教育的思考[J].教育与职业, 2013(6):12-13
[5]单连智.基于升学需求的中职数学教学策略[J].职教天地,2017(9):16
河源市2020年中小学（幼儿园）教学研究课题，名称《就业与升学“双导向”视域下中职护理专业课程体系的研究》；课题编号：hy20098
个人信息
姓名：骆碧珍，女，语文高级讲师，研究方向：语文教育。