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探究幼儿园阅读指导教学的生活化策略

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：周萍

[导读] 幼儿园早期阅读教育是对幼儿初期的文学教育，对幼儿进行早期阅读教育时，往往是借助图画故事来展开教学。通过图画故事讲述文学故事，指导幼儿进行文学学习，学会阅读，一方面可以降低阅读难度，一方面可以增加阅读的趣味性。其次，在幼儿园进行阅读指导教学时，教师也应当注重教授方法，使幼儿阅读指导教学逐步趋向生活化，让幼儿在生活中体验文学教育，在生活中学会阅读，以此在教育的早期，培养幼儿喜欢阅读、在生活中懂得阅读的

周萍贵州省息烽县养龙司镇中心幼儿园 563100
【摘要】幼儿园早期阅读教育是对幼儿初期的文学教育，对幼儿进行早期阅读教育时，往往是借助图画故事来展开教学。通过图画故事讲述文学故事，指导幼儿进行文学学习，学会阅读，一方面可以降低阅读难度，一方面可以增加阅读的趣味性。其次，在幼儿园进行阅读指导教学时，教师也应当注重教授方法，使幼儿阅读指导教学逐步趋向生活化，让幼儿在生活中体验文学教育，在生活中学会阅读，以此在教育的早期，培养幼儿喜欢阅读、在生活中懂得阅读的习惯。本文从以下几个方面出发，来探究幼儿园阅读指导教学的生活化策略。
【关键词】幼儿；阅读指导教学；生活化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-132-01

        引言
        幼儿阅读教学是在早期培养他们形成对文学的认识，对世界的认识，教育工作者在进行阅读指导时，可以从生活化的角度出发，使得阅读指导教学更加生活化，让幼儿在生活中体会教学，来养成他们对阅读的兴趣，对世界的认识。当下的幼儿园阅读教学中仍然存在着一些问题，需要教育工作者以更加贴近实际的方法，来进一步提高幼儿阅读的水平。
        一、当下幼儿园阅读指导教学中尚存在的问题
        1.混淆阅读水平与知识吸收能力
        现在，大部分幼儿园都开设阅读课程，但是教学方式仍然存在五花八门的现象，但是都有一个共同的问题，那就是——“混淆阅读水平与知识吸收能力”。众多幼儿园阅读教学都将知识吸收能力看得过于重要，过分地追求让幼儿吸收课本中的知识，从而忽略培养幼儿的阅读能力，提高幼儿的阅读水平。一味地让幼儿只是靠记忆的方法来将书本中的知识记住，只是暂时性、片面性地增加了幼儿的知识，但是没有从根本上让幼儿了解到什么是“阅读”，何为“阅读”。
        2.“过嘴瘾”式阅读让阅读脱离了阅读的本质
        当下非常常见的一个现象就是，幼儿园的幼儿阅读只会“读”，只限于“读”。让一个幼儿背诵课本里的课文，幼儿可以全文背诵下来，但是问起文章“意思”却全然不知。“过嘴瘾”式阅读已经非常普遍，让幼儿只是会“读课文”，而不能“理解课文”，这是违背了阅读最基本的意义所在，从而达不到阅读最基本的目的。阅读的目的是让幼儿可以学到书中知识的同时，也能够掌握阅读的方法，甚至可以在阅读中体会到书中的感情，进而来逐步认识这个世界。如果阅读就只是简单地让幼儿记住书本中的知识，未免过于片面。

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        二、幼儿园阅读指导生活化的策略
        幼儿园早期的文学教育对幼儿的成长至关重要，主要在于通过开展早期的阅读教育，让幼儿养成良好的阅读习惯和听说习惯，形成幼儿对世界的基本认识，这在幼儿往后的学习成长路上有重要的影响。而幼儿园早期的阅读教育主要是图文结合的形式，对幼儿进行阅读指导教育。图文最贴切生活实际，幼儿园教师可以从身边的生活中出发，对幼儿的阅读学习进行指导，让阅读教幼儿活化。进而，提出以下几点策略。
        1.将书本图文内容联系生活实际进行教学
        最好的教学来自生活，生活中处处都可以是教学的素材。将生活中的物体与教学相互联系，不仅可以使得教学充满趣味性，还可以增强幼儿们对生活中事物的观察力。比如在阅读教学中，接触到生活中常见的事物，如：毛茸茸的小兔子、可爱的小狗、碧蓝的天空、绿油油的草地等时，教师就可以让幼儿园将其与生活中所看到的事物，相互联系，进而让幼儿们进一步认识这个世界，感知这个世界的五彩缤纷。最好的素材来自于生活，教师还可以通过布置情景的方式，将阅读时在书本上的内容情景，通过幼儿之间表演的形式，来复现在大家面前，增强课堂教学的趣味性，让阅读指导教学更加生活化、趣味化。
        2.选择合适的阅读指导教学教材
        幼儿园的幼儿还处在低龄阶段，对事物的理解能力还与成人之间有一定的差距。在选择阅读指导教材时，教师应当选择合适的阅读指导教学教材，选贴切生活实际的教材，教材理应图文结合，内容较易理解。让幼儿在阅读中借助书中的图片加以理解。比如书中的内容都是来自于生活中的情景，这样便于使得阅读指导教幼儿活化，让幼儿在阅读中体会到生活中的情景。比如：在书中的“小蝌蚪找妈妈”这一个小故事，就是很贴切生活中的一个小故事，通过这个故事的阅读，可以让幼儿在早期的学习中，通过阅读来认识这个世界大自然的一部分。
        3.为幼儿营造良好的阅读环境
        良好的阅读环境，可以很大程度上提高幼儿的阅读兴趣。营造良好的阅读兴趣，可以从最基本的建立阅览室开始，让幼儿们从小就养成阅读的好习惯。其次，在阅读教学指导中，培养幼儿良好的阅读习惯，形成良好的阅读氛围，教师可以带领大家，在每个星期都安排专门的阅读课，在阅读课上，可以让幼儿们在看完某篇故事后，大家彼此之间分享交流，发表大家的看法。多鼓励幼儿们进行阅读，让阅读成为生活中的一部分。
        结束语
        幼儿园幼儿早期的文学阅读教育尤为重要，不仅在培养幼儿良好的阅读习惯有着重要作用，还在往后的学习生活中有着深远影响。教师在进行阅读指导教学中，要发挥应有的作用，对幼儿进行科学有效地引导，使得幼儿养成良好的阅读习惯。无论是在课堂中，抑或是在生活中，都是很好的阅读、学习、成长的环境，养成幼儿良好的阅读习惯，至关重要。将阅读生活化，使之成为生活中的一部分，从而提高幼儿阅读水平，推动幼儿良好发展。
参考文献
[1]左平.以绘本为载体的幼儿园阅读活动创新策略[J].科学咨询（教育科研）,2020(04):278.
[2]王敏.基于“活教育”理论的幼儿园阅读环境创设[J].新课程（综合版）,2019(12):7.