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小学语文古诗词教学中问题的应对策略研究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：黄海丹

[导读] 古诗词是当前小学语文教学中的重点，同时也是语文教学内容中的难点，许多学生对古诗词内容比较抵触，学习积极性不高。在新课程改革背景下，老师需要及时的革新教学理念，加强语文教学模式的创新，激发学生对古诗词内容的学习兴趣，以优质的语文课堂为学生奠定一个良好的语文基础，充分的发挥出古诗词文化载体的重要作用，推动我国传统文化的传播和发扬。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

黄海丹广西省南宁市马山县白山镇城西小学
【摘要】古诗词是当前小学语文教学中的重点，同时也是语文教学内容中的难点，许多学生对古诗词内容比较抵触，学习积极性不高。在新课程改革背景下，老师需要及时的革新教学理念，加强语文教学模式的创新，激发学生对古诗词内容的学习兴趣，以优质的语文课堂为学生奠定一个良好的语文基础，充分的发挥出古诗词文化载体的重要作用，推动我国传统文化的传播和发扬。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
【关键词】小学语文教学；教学现状；古诗词教学；提升策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-127-01

        引言
        我国历史底蕴丰厚，文化源远流长，在几千年的历史中，孕育出了许多的珍贵传统文化，古诗词就是其中的代表性内容。近年来，在小学语文教材中，古诗词内容有逐渐增加的趋势，充分的证明了我国教育部门对古诗词教学的重视。但是在实际的教学中，很少有学生喜欢这方面的内容，为了让小学生更好的受到我国传统文化的熏陶，在古诗词教学环节，老师要注重教学质量的提升，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，推动小学生的成长和发展。下文对此进行简要的阐述。
        1小学语文古诗词教学现状分析
        1.1教学理念存在问题
        在当前的小学语文古诗词教学中，许多老师都存在重成绩，轻体验的情况，应试教育的理念根深蒂固，虽然教育部门一再强调教育理念的革新，但是一些老师的教学理念仍然过于陈旧，与实际的教学需求存在很大的差距。在这种错误理念的引领下，老师忽视了学生的学习体验，对古诗词的讲解仅仅停留在浅显的层面，许多的学生无法感受到古诗词的美感，在学生的认知中，古诗词是枯燥乏味的，而且老师在教学中一味的强调成绩，也会影响到学生学习兴趣的提升，学生鉴赏能力的形成受到直接影响，无法落实素质教育，这种教学理念问题在当前的小学语文教育中普遍存在，对古诗词教学效果产生了直接影响，需要引起老师的高度重视。
        1.2教学模式单一
        古诗词与一般的语文内容之间存在很大的不同，古诗词内容晦涩难懂，短小精悍，而且字词的含义更加含蓄，这种内容特点，极大的增加了教学难度，许多的老师都没有掌握正确的教学方法，导致古诗词教学质量不足，无法发挥出古诗词的重要熏陶教育作用。在实际的教学中，一些老师一直沿用单一的教学模式，让学生对古诗词内容进行通篇背诵，然后在课堂上对古诗词过度讲解，学生需要对老师的讲解内容进行记录，长此以往，学生的学习积极性逐渐降低，在课堂上表现的异常消极，无法对古诗词形成深刻的感悟，这种情况直接削弱了古诗词教学的作用，对小学生的成长非常不利。
        1.3学生参与度不高
        在任何学科和任何学段的教学中，学生的课堂学习状态都是课堂教学质量的决定性因素，对于小学语文古诗词教学来说同样如此，小学生的课堂状态会直接的影响到学习效率，所以，老师在教学中的主要任务，就是激发学生的课堂积极性，促使学生们更加主动的参与到课堂学习中，对古诗词内容进行深刻感悟，实现传统文化的有效熏陶。

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但是在实际的古诗词教学中，经常会出现学生参与度不高的问题，课堂氛围沉迷，学生长期处于消极被动的学习状态中，思维无法得到有效发散，教学效果不甚理想。
        2小学语文古诗词教学效果提升策略
        2.1注重教学体验，加深学习感悟
        通过上文分析可以得知，在当前的小学语文古诗词教学中，许多的老师都忽视了学生的学习体验，导致学生学习积极性不高，无法对古诗词产生兴趣，为了改善这种教学弊端，在实际的古诗词教学中，老师也要加强学生的学习体验，结合古诗词内容，创设教学情境，打造优质课堂。小学生由于年龄的关系，他们的好奇心非常强，对图像和音频内容容易产生兴趣，根据学生的这种年龄特点，老师可以在教学中利用多媒体设备，创设教学情境，给学生带来更佳的学习体验。比如在学习《悯农》这篇文章的时候，老师就可以为学生播放农民种植粮食的视频，给学生带来田园画面，同时让学生更加直观的感受到务农的辛苦，在生活中注重节约粮食，达到深化教学的目的。通过学习体验的增加，学生们会逐渐的对古诗词教学产生兴趣，是提升教学质量的有效手段。
        2.2实现多样化教学
        在古诗词教学中，教师可以利用角色扮演诗中情境的方式来进行古诗词的教学，相信每个小学生都喜欢表演，通过表演不但可以展示自己，还可以创造出更多的可能性，为此，教师可以让学生进行角色扮演，将诗中的情境一一展现出来，从角色中感受诗人内心的真情实感，就以《赠汪伦》这首诗为例，教师可以将汪伦和李白交往的故事改编成一个小故事，以此来当作学生表演的剧本，学生在演绎的过程中，会将角色代入，这对提高教学的感染力有一定促进作用。
        2.3突出学生的主体地位，提高课堂参与度
        在素质教育的背景下，要求教师在实际的教学工作中要学会突出学生的课堂主体地位，这样才可以为教学活动的开展提供一定的保障，继而让学生主动地参与到课堂教学活动中，这对提升课堂教学效率有一定帮助。学生的实践能力有所欠缺，教师在古诗词教学中可以利用学生的感知能力来进行相关内容的讲授，毕竟古诗词最大的魅力除了语言美和意境美，更重要的是作者想要抒发的一种思想感情。可是教师古诗词教学的一个难点就是其晦涩难懂性，作者的思想感情并不是通过一遍遍的阅读就可以理清的，需要在教师的引导下进行细细的揣摩，这样才可以不断培养学生对古诗词的热忱，继而提升其文学素养。
        3结束语
        综上所述，在当前的小学语文古诗词教学中还存在许多问题，教学效果不佳，学生的课堂参与度不足。为了实现高效的小学语文古诗词教学，老师需要调整教学思路，注重教学模式的多样性，增强学生的情感体验，激发学生的古诗词学习兴趣，打造高质量的语文课堂，实现传统文化的传播和发扬，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
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