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刍议体育游戏在中学体育教学中的应用

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：何国平

[导读] 体育游戏是按照一定的规则进行的一种有组织的体育活动，具有一定的娱乐性、思想性以及智力性，能够很好的激发学生对体育学习的兴趣和积极性，开发学生的智力，使学生的身体素质得到提升。在中学体育教学中，体育游戏所发挥的作用日益明显，基于此，本文简要的分析了体育游戏在中学体育教学中的作用以及应用策略，希望能够给广大体育教学工作者提供一些帮助。

何国平浙江省瑞安市潘岱中学
【摘要】体育游戏是按照一定的规则进行的一种有组织的体育活动，具有一定的娱乐性、思想性以及智力性，能够很好的激发学生对体育学习的兴趣和积极性，开发学生的智力，使学生的身体素质得到提升。在中学体育教学中，体育游戏所发挥的作用日益明显，基于此，本文简要的分析了体育游戏在中学体育教学中的作用以及应用策略，希望能够给广大体育教学工作者提供一些帮助。
【关键词】中学体育；体育游戏；作用；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-125-01

        体育游戏是各级体育教学和体育专项训练不可缺少的有效手段。通过论述体育游戏在中学体育教学中应用，建议采用灵活多变的教学方法，使学生培养良好的学习兴趣和养成锻炼身体的习惯，以期提高学生身体素质和体育教学质量。
        一、体育游戏在中学体育教学中的作用
        （一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。“兴味是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。
        （二）体育游戏有助于促进学生心理安康开展。在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。
        （三）体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体。体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。
        二、体育游戏在中学体育教学中的应用策略
        （一）合理组织的体育游戏
        首先，做好准备工作，合理选择体育游戏，必须根据中学生的身心特点、接受能力、个性特征、中学体育教学规律、主要教学内容进行选择，保证游戏足够安全，突出纪律性和自主性，另外，游戏也应具有一定的竞争性，但应注意这种竞争性与体育竞技的竞争是不同的，初中体育教学中体育游戏的竞争须具有较强的灵活性。其次，由于游戏的过程是复杂的，而每个学生又有其自身的特点，教师组织游戏时，应充分考虑场地条件、教学设施、学生自身因素等，对游戏做出周全的安排和组织，充分发挥自己在教学过程中的主导作用。向学生讲解游戏规则、游戏流程，告知学生游戏名称、目的、意义和方法，必要时向学生进行示范，对于学生不明白的问题，教师应认真解答。

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根据体育教学内容和游戏类型对游戏进行合理的安排，可分组开展游戏，每组都必须有一定数量的具有一定能力的学生。在此过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，保证游戏的客观、公正，对于违反游戏规则的行为应及时制止并进行教育和批评。当任务完成后或者到了下课时间，教师进行课堂总结，通过对学生优缺点的分析，对表现出色的学生，及时进行表扬，对表现一般的学生也应给予鼓励。在体育游戏进行中，要确保游戏的纪律性，引导学生在遵守纪律和游戏规则的基础上享受游戏给他们带来的乐趣，将学生的情绪充分调动起来，还要做好安全防护，确保游戏场地、游戏工具和设备的安全，将学生安全放在第一位。
        （二）将体育游戏和运动竞赛结合在一起
        体育竞赛是常见的体育教学模式，将体育游戏与体育竞赛相结合能够进一步发挥出体育竞赛的教学优势。因此教师可以将游戏内容有效的渗透入运动竞赛中去。如在体育篮球教学当中，教师可以组织学生进行团体对抗类游戏，将班级的学生分成人数相同的几个小组，然后进行投篮比赛。每个小队的成员都拥有三次投篮的机会，让每个小队成员都进行投篮，然后教师记录小队的总得分，最终将每个小队的得分进行比较，评出优胜队伍，给予一些奖励，而名次较差的队伍则需要接受惩罚，如让小队成员进行才艺表演。通过游戏积分竞争机制与投篮教学结合在一起，不仅能够培养学生的团队竞争精神，也能够让学生在游戏的过程中掌握投篮的技巧，提高篮球运动综合素养，最重要的是这样的教学模式能够有效的提升学生们参与性，从而强化教学效果。
        （三）选择时机开展体育游戏
        为了体现体育游戏的教学效果，教师在中学体育教学课堂中在开展体育游戏时，要准确的把握游戏教学的时机，最大程度的集中学生的课堂注意力，教师在开展体育游戏时，要让学生能够将自身各系统组织和器官的功能快速提高，迅速的进入到课堂学习氛围中。另外，在课堂结束之前，学生的肌肉过于紧张急需放松，所以教师可以在这一时期开展一些放松性的体育运动，达到舒缓的效果。例如在教学的过程中，教师在组织学生完成田径类的练习之后，可以开展按报数节组的体育游戏，让所有的同学围成一个圆圈，并且逆时针的慢跑，在跑步的过程中学生的疲劳部位可以进行有效的舒缓，与此同时学生还会注意教师的报数，当教师报完数之后，学生立马按照所报的数字就近报团，捷足先登，失败者为最终不能凑足人数者，通过这种游戏方式，不仅可以让学生在集体中提高自身的合作意识，还可以有效的缓解学生在运动之后的疲劳感，使学生能够在教师的正确引导下获得身心的放松，从而体现体育游戏的教学效果。最后，在课堂开始阶段，教师在让学生做热身动作时，可以通过正反口令的方式让学生进行提前性的练习，从而为后续中学体育教学奠定坚实的基础。
        结语
        综上所述，体育游戏的教学方式在现阶段的体育教学中备受关注，并且发挥着至关重要的作用，有助于学生更好地掌握体育知识，提高自身的身体素质，在强身健体的过程中提高沟通能力，教师要对游戏本身的多样性进行丰富，通过多样化的体育游戏提高体育教学质量。
参考文献
[1]罗红英,罗湘林.高效课堂指向下中学体育生生互动课堂教学行动研究[J].体育研究与教育,2021,36(01):79-83.
[2]叶青.中学体育教育远期效果的初步评价[J].当代体育科技,2020, 10(33):113-115.