李双梅 湖南省张家界第三中学 427000
【摘要】随着当前新课改的实施，在初中英语教学中提出了新的目标和方向，广大教师为了更好地完成教学任务和指标，必须对教学方式加以改革。基于此目的，本文着重对以生为本的自主合作模式展开深入探讨，分析其在初中英语教学中的价值和应用效果，为后续提供参考和建议。
【关键词】以生为本；自主合作；初中英语
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-156-01
在新课标实施前，初中英语作为我国英语教学的开端，但在实施后，小学阶段也设立了英语课程，不过从整体来看，初中英语仍然是学生系统学习英语知识的基础阶段。然而在英语教学过程中，要区别于语文教学，二者间存在较大的差别，因此导致英语教学的难度相对较大[1]。自主合作模式作为现代教育学倡导的新方法，在大量的教学实践中分析得出，应用于初中英语教学时可以取得较好的教学成果，所以有必要展开进一步研究。
1自主合作模式的概述
传统的学习模式往往以被动式的接受灌输为主，本文所探讨的自主合作模式，打破了这一僵硬的教学模式，更加具备现代化特征，要求学生过程中学习以以学生为主题展开教学活动。再者，自新课改实施后，以生为本的教学理念受到众多教育界人士的广泛关注和认可，其中自主合作正是体现这一理念的核心[2]。通过自主合作模式的应用，可以使学生更加理性地对现阶段学习知识分析、探索、实践并创造，从更加深远地层次上达到教学目标。在自主合作模式的构建中，不仅需要教师在课堂上为学生创造一个良性的教学环境，此外也需要家庭和环境相互沟通，为学生构建舒适的知识环境。通过自主合作模式的应用，可以使初中英语教学更加轻松，并提高学生的学习积极性和主动性，培养出具备综合素养的人才。
2构建以生为本的自主合作模式的意义
在以往的英语教学中，教师为了能够让学生更好地掌握英语知识，对于单词、语法等知识点，往往通过死记硬背的方式记忆，在这种模式下严重限制了学生的主观能动性，甚至有部分学生对英语产生畏惧心理，使英语教学一直处于教学资源与教学效果不对等的恶性循环状态。随着新课改的实施，以生为本的指导思想对初中英语教学的影响十分深远，在这一核心思想的指导下，对于英语教学带来史无前例的思想改革，通过自主合作模式，促进了学生对于英语学习的浓厚兴趣，并使之自觉自愿的参与到学习当中。
英语作为一门语言类学科，在学习过程中保证学生的兴趣度和自主性是实现教学效果的前提，所以在这门学科中，让学生在日常生活中能够自觉地参与到英语学习中，才是保障学习质量的最核心因素[3]。通过自主合作模式的应用，能够让英语教学成为一门语言的教学，而非应对考试的科目教学。这种教学方法的应用不但能够提高学生的语言能力和学习能力，也能让学生面对英语环境时更加得心应手。
3初中英语教学中构建以生为本的自主合作模式探索
3.1目标分析
新课改的背景下对于初中教学目标的要求，转变为培养学生的综合语言运用能力，这一教学目标的确定，对于后续学习模式的改革和应用极其重要。在当前教育大环境下，初中英语教学时，老师应当打破传统的以教师为中心的教学模式，扭转以往灌输式学习方法，充分挖掘学生自身潜能，强调其自主能动性，老师的职责将更多地转变为教学引导。课堂效果的评价不再以成绩为唯一指标，而是提升学生的英语综合运用能力，这为他们后期英语学习能够打下基础，也能养成优秀的学习习惯。
3.2程序分析
在对传统的教学程序进行改革时，基于以生为本的自主合作模式，在应用过程中需要根据学生的特点来合理对教学程序进行设定。例如在设定以生为本的自主合作模式程序时，首先确定教学目标后激发学生的学习兴趣，再到自主合作和自学检查，最终确保教学目标实现，此外还需要学生进行学习小结，这是对某一阶段学习的巩固应用，通过自主化教学模式的应用，在初中英语教学中学生能够更好地明确自身所需的学习内容，并能够通过有效的学习方法来实现这一目标[4]。在进行教学目标引导时，有一点必须注意的是，教师禁忌将教学目标强行灌输给每位学生，若强行灌输产生厌烦心理的可能性最大。所以在以生为本的自主合作模式应用下，倡导将学习还给学生本身，但并不代表教师不再参与其他教学内容，而是在正常课堂讲解时可以将某一问题针对性地展开，并非对整个课程系统讲解，老师更类似于学生的资源库，学生有问题时为其提供答疑解惑的平台，培养他们的独立总结和评价能力，待课堂小结完成后，老师展开其他适当的补充，整个教学效果将会得到极大提升。
3.3评价方法
初中英语自主合作教学模式，应该将形成性评价和终结性评价相结合，所以在常规课堂教学中，老师应当首先充分应用形成性评价，来使得这一教学模式得以顺利开展[5]。在应用形成性评价时，更加重视对学生学习参与过程的评价，评价时通过收集综合分析学生日常学习中的各项信息和特征，以了解他们在学习中的需求和兴趣，并着眼于后续潜力的开发和发展。因为形成性评价所覆盖的内容是多方面的，所以它有助于学生在听说读写各项技能方面平衡发展，也能促使教师全面、深入、细致地总结课程，对现有的教学方法重新加以优化或微观调整，最终提高教学质量。
结语
新课程理念指导下的初中英语教学,应建立以生为本的自主合作型课堂,做到以学生为中心,转变教师角色;以学习为导向,转变教师行为;以学法为主导,转变教学重点。实际教学中，紧抓英语学科的特点,把学习的时间还给学生,让学生真正成为学习的主人,这样方能培养出综合素养更高的英语人才。
参考文献
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