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小学语文教学中如何培养学生的想象能力滕小苹

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：滕小苹

[导读] 在小学语文教学过程当中，教师不仅仅要让学生们形成较强的语文知识素养，而且还要注重对于学生综合能力的提升，确保每一个学生都能够将在语文课堂上学习到的知识融会贯通，用到实处。基于此，本篇文章对小学语文教学中如何培养学生的想象能力进行研究，以供相关人士参考。

滕小苹贵州省安顺市西秀区华西办事处黑石头小学 561000
【摘要】在小学语文教学过程当中，教师不仅仅要让学生们形成较强的语文知识素养，而且还要注重对于学生综合能力的提升，确保每一个学生都能够将在语文课堂上学习到的知识融会贯通，用到实处。基于此，本篇文章对小学语文教学中如何培养学生的想象能力进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】小学语文;培养;想象能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-154-01

        引言
        为了使学生的想象能力得到切实增长，并灵活运用想象能力，为作文创作增添色彩，作为语文教师，首先要了解现阶段的作文教学现状，还要明确把握，在作文教学中培养学生想象力的重要性，同时，还要掌握科学合理的教学引导方案，促使学生在写作活动中，全面提升并发展自己的想象力。
        一、营造氛围以帮助学生丰富想象力
        教师一定要知道，自己在学生学习中充当着辅助性的角色。传统教育模式下，许多教师都将自己视为课堂主体，不利于激发学生在学习方面的主观能动性。因为从实质上来说，学习是学生自主思考的特定过程，故而当教师充当课堂主体时，会造成教师在课堂授课的节奏与学生学习节奏之间的错位。久而久之，缺乏实践内容的课堂就会使得学生的课堂专注度以及喜爱程度急速下降。例如，在进行命题作文“我最喜欢的运动”时，学生很有可能会将作文写成流水账，陷入传统的写作模式。这时教师就需要为学生营造氛围，邀请学生上台展示自己喜欢的运动的代表动作。另外再让学生以小组为单位对喜欢的运动进行探讨，相互之间了解益处，让学生在激烈的探讨中发挥对该项运动的想象，从而可以表达自己对这项运动在未来发展的看法，将自己的感受记录在作文中，从而形成自己的独特视角。
        二、利用多媒体教学增强学生想象力
        我们处在信息发达的时代，要充分利用起身边的各项科学技术丰富我们的教学方式，便利学习和生活。这首先需要教师改变传统的观念和方法，传统的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，因此教师应积极利用现代的教学方式提高课程效率，从而达到指定的教学目标。例如，我们在学习统编版六年级课本《草原》时，本课主要描写草原风貌。教师在开始讲课之前，首先利用多媒体向学生展示一些草原的图片和视频，让学生从中挑选自己喜欢图像风格，进行课前的小作文训练。教师在旁引导学生发挥自己的想象写出个性化的小作文，通过图片验证学生的思维，使其想象力得到更好的拓展，学生在写作之后，可以主动和教师、同学分享。最终由教师通过图片引入本课的学习，教师主要讲解作者写作的思路和本课所运用到的写作手法，丰富学生的写作知识，并督促学生做好积累，将文中的优美句子运用到自己的写作中来。

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        三、联系语文课本，培养学生想象能力
        强大的想象能力能够让学生们在学习语文学科的时候，用更富有创造性的语言排列字词，写出优美的文章。但小学生才刚刚进入小学进行正式的知识学习，对于很多语文基础知识不够了解，自己的想象能力也无法全部发挥出来。所以，教师们应当在传统教学模式之上不断做出改进，促进学生去深入课文找寻可用的语文资源，并将其用更富有创造力的方式呈现出来。为了锻炼学生想象能力，小学语文教师就要不断深入挖掘课文内容，用跟学生课堂上所学习的内容跟想象力培养机会产生关联，激活学生们对于课文的探索欲望，打造优质的学习氛围，提升小学生语文学习积极性。
        四、走出教室，寻找生活素材
        认知与见识是提高学生写作效率的重要因素，为什么许多名家作者的作品有深度、有价值，究其原因，很大一部分原因是因为他们能够立足社会或者时代整体，通过以小见大的方式，基于生活化素材，抒发自己的情感、表达自己的观点，而且思维是灵活多样的。以莫言的《生死疲劳》为例，可以感受到，莫言的写作风格和方式是独特、新颖的，没有被框住。当学生们的思维不拘泥于一个地方，而是能够自由地徜徉，能够在写作过程中，真正做到标新立异、不拘一格。比如在开展《我们眼中的缤纷世界》这部分内容的写作教学时，便可以引导学生积极想象，自由地将对生活的认知和感悟融于文章中，体裁形式都可以灵活地变化。只有学生对生活有了更多的认知，对“我们眼中的缤纷世界”有了多样化的了解，才能够切实打开学生的思维空间，自由灵活地展开创作活动，从而有效提升写作积极性，并能够使文章内容更具可读性。
        五、布置趣味活动，培养学生想象能力
        兴趣是学生们最好的老师，在兴趣的带领下，学生们往往能够表现出更加浓厚的学习热情，想要在语文课堂上向教师、同学更全面地展现自己。所以，在备课阶段，教师要深入了解学生兴趣爱好以及行为偏好等等，根据学生们的特点以及具体需求制定趣味活动，保证孩子们能够在课堂上也接触到自己真正感兴趣的内容，由此对语文学习产生浓厚兴趣，想要跟随教师的教学节奏提升自己的语文素养。当他们有了旺盛的学习欲望以后，也会十分主动地去围绕教师讲解的知识以及书本内容展开想象，提出问题与疑惑，从而师生共同合作搭建良好的互动学习环境氛围。
        结束语
        小学语文教师要充分抓住学生该阶段的性格特点培养其想象能力，想象力对于小学生来说是很关键的，可以积极促进学生的创造能力以促使其写出更为优秀的作文，故而务必要充分挖掘与语文教材相关的作文素材并借助其来帮助学生开拓思维。
参考文献
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[2]权建东.在小学语文教学中培养学生创新思维[J].新课程(上),2019 (09):164.
[3]杨爱华.小学语文作文想象力的培养[J].新作文(语文教学研究),2018 (10):67.