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探究小学六年级数学的教学研究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：陈洪

[导读] 小学阶段的六年级是小学的最后阶段，六年级的数学对于小学生的学习来说是较为复杂的，这个时期的数学与初中的数学学习紧密相连，所以六年级的数学难度对于小学生来说是比较大的，但是六年级的数学学习对于学生来说是十分重要的，它有着承上启下的作用，这个阶段的数学学习能够为初中的数学学习打一个良好的基础，促进学生未来进行数学的学习，因为六年级的数学难度较高，所以在进行教学时需要进行针对性地研究。因此，本文就六年级

陈洪四川省资阳市雁江区保和镇钓鱼嘴小学
【摘要】小学阶段的六年级是小学的最后阶段，六年级的数学对于小学生的学习来说是较为复杂的，这个时期的数学与初中的数学学习紧密相连，所以六年级的数学难度对于小学生来说是比较大的，但是六年级的数学学习对于学生来说是十分重要的，它有着承上启下的作用，这个阶段的数学学习能够为初中的数学学习打一个良好的基础，促进学生未来进行数学的学习，因为六年级的数学难度较高，所以在进行教学时需要进行针对性地研究。因此，本文就六年级数学教学进行研究，从而降低学生在学习数学的难度。
【关键词】小学数学；教学研究；六年级学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-144-01

        数学在小学课程中占有很大的地位，而六年级对于小学生是非常重要的一个学习阶段，它们在这个学习期间即将面临着初中的学习，六年级数学难度会逐渐增加，这也就导致小学生在学习时会因为难度的提高而引起学习兴趣的降低，从而使数学成绩逐渐下滑，让学生的学习积极性不断地降低。教师需要对六年级的学生进行研究，找到适合他们的教学方法，帮助学生对数学知识能够更容易的理解，提高小学生的学习难度，增加小学生的数学成绩。
        一、对应用题的解题进行研究
        应用题一直是小学数学中的重难点，在六年级的数学中，应用题的难度上升幅度较大，学生在进行应用题解答时会很容易出现错误，导致学生的学习积极性逐渐下降，从而使数学的学习效果降低。教师在进行数学教学时应该对数学应用题进行研究，帮助学生积累应用题的解题方法，促进学生对小学数学知识的理解，让学生可以提高对数学学习的信心，从而让学生可以融入到数学课堂当中，增加数学的学习兴趣。[1]
        比如，在这道应用题中：一根钢管长10米，第一次截去它的，第二次又截去余下的，还剩多少米？这道题对学生分数的乘法进行考核，教师可以引导学生对题干中的信息进行提取，找到自己做题的关键点，这道题中对钢管进行了两次截取，第一次截去了，所以剩余的长度为10-10×=3米，然后又将剩余的钢管长度截去了，所以最后剩的长度为3-3×=3-1=2米。这道应用题就是对分数进行了测验，学生需要从题干中找到做题的要点从而让学生拥有解题的思路，让学生能够提高自己的做题效率，促进小学生数学的学习。
        二、利用游戏教学法提高学习兴趣
        游戏教学法是小学生最喜欢的学习方式，游戏可以集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让学生可以在学习中提高自己的学习兴趣，从而促进学生在学习时的学习效果。

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教师在课堂教学中需要将游戏的方式融入到教学中，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生对学习的学习兴趣，让学生在六年级的学习更加容易，提高学生的学习效率，让学生的数学成绩逐渐上升，为以后的学习打好基础。[2]
        比如，在“位置与方向”这一知识的教学时，教师可以组织一个“找一找同伴在哪”的游戏，利用这个游戏来激发学生的学习兴趣，促进学生在学习中的效率。教师可以让学生A站在中间，学生B在学生A的右前方30°三米的位置上，学生C在学生B的正左方，他距离学生A是4米，让学生A分别说出学生B和C的位置。学生A进行思考后说出：B在我东偏北30°方向的3米的位置上，C在我北偏西30°方向的4米的位置上。通过让学生参与进这个游戏，激发学生对学习的学习兴趣，让学生对数学知识更容易理解，提高学生的数学知识理解能力，让学生可以对数学的学习更加认真，主动投入到数学的学习当中。
        三、利用数学竞赛提高知识理解
        活动是每一个学生都比较喜欢的事情，教师可以利用这一点举办数学知识竞赛，让学生参与进活动当中，利用自己的数学知识进行闯关，在这个过程中可以增加学生对知识的理解程度，提高学生的数学能力，让学生可以在活动中积累到数学知识，夯实自己在六年级数学学习上的基础，促进自己以后的数学学习，通过数学竞赛让每一个学生参与到课堂中，使学生成为课堂的主体。
        比如，在“分数乘法”的教学时，教师可以组织数学闯关，让学生进行回答，例如，第一关3×=？第二关×=？第三关××=？让学生根据自己学过的分数乘法知识进行回答，巩固学生的知识基础，提高学生的知识运用能力。学生通过思考后回答：第一关答案是1，第二关是，第三关是。教师还可以继续增加关卡，并且逐渐增加难度，让学生自己通过思考进行知识的积累，提高学生的数学知识理解能力，让学生能对数学的学习充满自信心，从而促进学生在数学上的学习效果，帮助学生奠定六年级数学的基础，促进学生步入初中后更好地进行初中数学学习，提高学生的数学综合能力。
        总之，六年级数学对于小学生在数学的学习是非常重要的，教师需要对六年级数学的教学方法进行研究，根据学生在学习时的需求建立一个适合学生学习的教学模式，提高学生在学习时的积极性，让学生感觉到学习数学变得更加容易，提高学生对数学学习的自信心，让学生可以主动融入到数学学习当中，增加学生在数学学习上的能力，提高学生的数学知识积累，让学生能在未来学习数学时变得更加容易，促进学生的数学成绩，让学生在学习时可以感受到自己的进步，从而提高学生的数学知识素养能力。
参考文献
[1]孔凡哲，马晶.小学数学口试题的设计技巧及实测效果分析——以一道小学六年级的口试题为例[J].小学教学：数学版，2012,000(010):P.8-9.
[2]于华静.青岛版小学数学六年级下册“快乐足球——比例尺”单元信息窗教材分析与教学建议[J].山东教育：小学刊，2010(1):87-88.