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基于合作学习下的小学体育探究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：黄文乐

[导读] 小学体育是锻炼学生身体素质，帮助学生拥有健康的体魄和饱满的精神的重要学科。在课堂中，合作学习能使体育课堂更加富有生机和活力，提高学生的体育技能。据此，教师可从营造合作氛围、树立团队精神以及设计教学内容这三方面入手，分析如何让合作学习发挥优势。

黄文乐四川省绵竹市孝德学校
【摘要】小学体育是锻炼学生身体素质，帮助学生拥有健康的体魄和饱满的精神的重要学科。在课堂中，合作学习能使体育课堂更加富有生机和活力，提高学生的体育技能。据此，教师可从营造合作氛围、树立团队精神以及设计教学内容这三方面入手，分析如何让合作学习发挥优势。
【关键词】小学；体育；合作学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-186-01

        合作是体育教学的一个重要的内容，体育中的众多项目都离不开团队的合作，据此，培养团队精神也是体育教学的重点。体育教师需在教学中注重对团队合作的培养，并将其灌输在日常的学习中，树立竞技精神。让学生明白竞技不止只有输赢，还有共赢的局面，让团队合作成为学生发展的基础。
        一、营造合作氛围
        为了让体育精神融入学生的成长过程中，教师需营造浓烈的合作氛围，只有让学生身处合作意识高涨的环境中，才能让学生激发团队意识，提高课堂的积极性，近而明白合作的意义，这样，学生就能在合作中学会如何与他人相处，增加合作的技能，近而完成合作目标，共同进步，树立合作精神。对此，在小学体育教学中，教师需通过游戏的形式帮助学生在游戏中培养团队精神，营造合作氛围，进一步帮助学生更好的领悟合作。教师利用课外活动开展体育游戏，保证学生全面发展，进一步提高学生的身心素质，让学生在游戏中明白合作学习的内涵[1]。
        例如：教师在锻炼学生短跑中，教师需先用几个热身小游戏来提高学生的学习积极性。再进行几组短跑接力赛，训练学生的反应速度。学生在具有竞技比赛的游戏机制中，学习接力合作，促进学生间的良性竞争。接力结束后，教师可让学生并肩一起绕操场跑一圈，这样，学生就能在体育训练中增强合作。学生在众多体育游戏和训练中，潜移默化地树立起团队合作意识和团队荣辱观。具有较强的胜负欲的学生会在比赛中拼尽全力，在接力中精神集中，反应迅速，为拉开与其他队伍的举例，保证团队获胜。该类学生在这样具有竞技的游戏中，最能凸显其性格，也能让学生在游戏中获得体验和收获，增进学生间的情感，进一步烘托了课堂的氛围。
        二、树立团队精神
        体育精神最核心的就是团结。倘若在一个团队中，只有一个人倾尽全力地付出，那么这个团队就没有任何战斗力，其最后的结局不言而喻。

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体育教师需在体育课上着重培养学生的团结合作意识，提高学生的团结能力，在游戏中多对学生进行指导，让学生明白课堂的重要性以及团队合作对个人发展的重要性。教师在锻炼学生的过程中，也要有意识地培养学生的团结本领，让学生在小组合作中交流观点，吸取经验[2]。团队合作离不开小组成员的互动，这样显示能更好地进行沟通，解决问题，近而完成体育课堂的任务，掌握教学知识。教师和学生的交流中能明白学生的问题，掌握学生的动态，进而提高课堂的教学效率。
        例如：在广播体操的教学中，教师先为学生进行示范，接着学生根据教师的步骤进行跟做，并进行多次训练，学生就会形成肌肉记忆，就很容易学会。根据上述的教学方式，学生虽然能学会广播体操，但是该方式过于死板，学生对学习动作的积极性不高。据此，教师可将学生分为几个小组，并选出队长，由队长站在小组前排进行示范，组长根据教师的步骤学会后，可对组员的动作进行纠正，以此发挥学生的学习主动性，近而促进学生的交流，明白自身的错误，并及时纠正，提高学生的团队合作的精神，提高学生学习广播体操的效率。学生在合作中学习，进而推进自身的发展。
        三、设计教学内容
        教师在对体育教学进行设计时，需对教学的整体进行思考和设计，并安排合理的教学内容，做好学生的分组工作。以此能让学生尽快通过合作融入体育教学中，让身心得到充分地锻炼，且学生在合作学习中，教师可加入其中，适当引导，教师也可根据学生的意愿进行自由的分配小组，教师根据教学内容，针对不同的学生，发展不同的特性。
        例如：教师可设计竞技类比赛和课堂汇报的教学内容，帮助学生明白自身所处的课堂位置，了解自己的特长，近而在团队中发挥出自身的优势。学生在团队竞赛中，教师以教学内容为基础，根据学生的特点进行分组，分组的形式可灵活多样，可以两人组队也可多人抽签进行组队，小组在竞赛中评出最具团队奖。据此，学生就会在竞技中发挥自己最大的潜能，还会鼓励组员，共同合作完成任务，这样学生就会在竞赛中不知不觉地将团队精神完整地体现出来。学生在经典游戏接力棒、两人三足中，不仅感受到游戏带来的欢乐，保持学生积极下活力，还能让学生在游戏中明白竞技精神和合作意识。教师需以学生为教学主体，提前对教学场地和教学游戏进行评估，提前熟练教学流程，并对教学中可能会遇到的问题进行预测和作出解决方案，以保证学生顺利进行合作。
        体育精神最核心的就是团队精神，体育教学不仅是为了提升学生的身心素养，拥有积极向上的精神风貌，还是帮助学生领悟合作精神的真谛。向上从中领悟体育学习的目的所在，在促进自身发展的同时，能快速地融入集体，融入社会，培养良好的合作精神，让合作精神贯穿在学生发展的各个阶段。
参考文献
[1]张龙.基于小组合作模式小学体育教学策略探究[J].课程教育研究，2018(13).
[2]王成艳.合作学习视野下小学体育课教学质量提高的策略研究[J].新课程.小学,2019,000(009):P.162-163.