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让情境创设打开英语之门——初中英语情境创设教学研讨

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：黄欠

[导读] 在初中英语教学中，为学生创设有效的教学情境，可以改变传统的教学模式，让学生感受到英语教学改革的新趋势，从而能够让学生主动参与到英语教学课堂当中，不断提高学生的英语水平。因此，在初中英语教学中，教师要积极利用情境创设教学模式进行英语知识的讲解，以此可以让学生对教材当中的知识有一个更为深入的认识，从而能够获得极大的教学收益。

黄欠云南省宣威市宝山镇第一中学
【摘要】在初中英语教学中，为学生创设有效的教学情境，可以改变传统的教学模式，让学生感受到英语教学改革的新趋势，从而能够让学生主动参与到英语教学课堂当中，不断提高学生的英语水平。因此，在初中英语教学中，教师要积极利用情境创设教学模式进行英语知识的讲解，以此可以让学生对教材当中的知识有一个更为深入的认识，从而能够获得极大的教学收益。
【关键词】初中英语；情境创设；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-182-01

        初中英语情境创设学习兴趣当前，越来越多的教育理论工作者和一线英语教师开始关注初中英语教学，并开始研究如何教好初中英语。传统的英语教学注重知识的传授，而学生实际运用英语的能力却很低，要弥补这种缺陷，使二者有机结合的最好方法就是使用情境教学。情境教学是符合时代发展的需要，也迎合了我们一线教师的需求。那么，究竟如何在初中英语教学中创设情境呢？
        一、创设问题情境
        利用所创设的情境来让学生全身心的投入到课堂学习中去，使学生在课堂中积极思考、主动探索，从而实现对学生创新能力及思维能力的培养，就是情境教学法的主要作用。而初中英语教师在采用情境教学法时，要想充分发挥其作用，就应当更多的去创设问题情境。相较于数学、物理等学科而言，初中英语对于逻辑性及思维性并没有太高的要求，也就没有太多需要深入探究的问题，但是，作为人文性很强的学科，学生要想学好初中英语，就必须要不断的进行思考和探究，例如要对过去式、进行式和将来式等的语言结构间的关系和差异进行思考探究。因此，在开展初中英语教学的过程中，教师应当结合教学内容，为学生创设合理的问题情境，以适当的问题来达到激发学生探究欲、求知欲的目的，确保学生能够在自己内心情感的驱动下，积极主动的参与到英语学习中去，进而充分体现学生的主体地位，构建高效的初中英语课堂。
        二、创设游戏情境
        课堂游戏活动是我们初中生非常喜爱的，教学实践发现：每当运用游戏创设情境的时候学生的学习积极性都非常高。因此，只要时机合适，就要适当的创设一些游戏情境来调动学生学习的积极性。让他们在游戏当中掌握英语知识。例如，我在执教“There be…”句型的时候，就让班里的学生分成几个小组，根据对方书包或者文具盒中究竟有什么东西进行猜测，猜对的同学可以继续进行游戏，猜不对的要退出游戏。听到我的这个建议之后，学生表现的都非常活跃，他们跃跃欲试，猜对的同学一脸兴奋，猜错了的同学也没有气馁，还在旁边指导其他同学猜测。课堂氛围一度的达到高潮，而学生也在相互猜测对方书包、文具盒中究竟有哪些学习用品中逐渐掌握了“There be…”句型。真可谓是一箭双雕。也省去了我很多的教学时间，反复进行教授。

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通过这些游戏活动去让学生掌握英语知识是最佳的选择，他们可以在游戏活动中灵活运用并最终掌握英语知识。我们需要注意的是：游戏情境的创设效果虽然很好，但是在学生进行游戏活动的时候教师必须要进行严格的把控，不能让课堂失去控制。由于游戏活动中学生的情绪非常高涨，在进行游戏活动的时候很可能会出现偏差。一旦教师发现学生的游戏活动出现偏差，必须要尽快的把学生引导到正确的游戏轨迹上来。另外，我们还需要注意的是：不是在任何情况下都适合创设游戏情境的，因此教师在课前要进行认真的研究和预设，只要时机和条件成熟，创设游戏情境就水到渠成了。切不可勉强为之。
        三、创设生活化教学情境
        基于情境的初中英语高效课堂构建中，教师可为学生创造真实的语言情境或者模拟语言情境，还可以是基于情境构建的一些情境资料补充，这都可让学生触景生情来提升表达语言的欲望，并且在情境中对教学内容及各项辅助语言材料展开深度分析，同时还能经过教师的指点来展开实践操练，模拟情境演示以提升能力水平。教师对于情境教学的引入也应保持循序渐进的形态，遍布于课程教学的各项关键环节中，对学生进行系统化的教学引导。比如，为增强学生整节课的学习效率，在学习之前应让学生对教学内容的背景知识有所认知，并对于其中涉及的教育主旨有所了解，这样才能有所积淀以更快步入课程探究中，提升效率。因此，教师需注重课程内容的导入，在课堂展前一段时间内创建情境，加强学生对知识的初步认知与理解，以高效教学导入驱动学生的思维，使之获悉重点。比如可通过生活化情境的创建来让学生产生熟悉感，并经过教师的问题引导可从实际生活出发展开深度思考，了解教学问题的根源，并根据已有认知做出个人见解，从而能更有侧重地去探究后续内容。
        四、利用多媒体创设情境
        如今，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经被普遍应用于教学领域。在初中英语教学中，利用多媒体技术能够营造出生动、形象的教学情景，有利于推动课堂教学的展开。借助多媒体技术，初中英语教师可以在课堂中播放图片、视频、音频，迅速抓住学生的眼球，让学生产生身临其境的感觉，帮助学生降低理解的难度，带领学生步入到英语环境中。在此过程中，学生不仅可以获得美的感受，感悟英语氛围，更可以借此提高自己的英语表达能力。除此之外，借助多媒体技术，还能够丰富学生的想象力，有利于全面提高学生的综合素质。
        结语
        总之，在初中教学中应用情境教学打开英语之门，能够极大地提高初中英语教学质量，增强学生的英语表达能力。为此，初中英语教师应该结合教材内容，对创设情境教学模式进行合理应用。
参考文献
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