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提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略赵立民

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：赵立民

[导读] 小学是一个人正式接受教育的开端，他的优良影响着一个人的未来发展，会影响一个人的三观和思想。我国对于小学的教育改革正处于一个非常重要的阶段，并将道德法治教育作为重点中的重点。教育的根本是为了是提高我国人民的综合素质，促进社会的进步和时代的变迁。这也恰好说明了道德法治教育的重要性，只有将学生的道德法制教育做好，才能够提高学生的综合素质，才能够为社会的进步和国家的建设作出贡献。从优化和改善小学课堂道德和

赵立民吉林省白山市江源区林子头小学 134799
【摘要】小学是一个人正式接受教育的开端，他的优良影响着一个人的未来发展，会影响一个人的三观和思想。我国对于小学的教育改革正处于一个非常重要的阶段，并将道德法治教育作为重点中的重点。教育的根本是为了是提高我国人民的综合素质，促进社会的进步和时代的变迁。这也恰好说明了道德法治教育的重要性，只有将学生的道德法制教育做好，才能够提高学生的综合素质，才能够为社会的进步和国家的建设作出贡献。从优化和改善小学课堂道德和法治教学入手，可以从根本上加强社会道德和法治的培养。在此基础上，笔者将探讨当前小学法治与道德课堂的现状，分析其不足和存在的问题，并提出切实可行的建议。
【关键词】道德与法治；小学；教学有效性；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-168-01

        青少年是一个国家的未来。随着我国经济的快速发展，综合国力已经显著提高，而对于学生教育也成为了目前所该面临的难题。从目前的教育情况分析，对于学生的道德法治教育刻不容缓，学校应该将道德法治课程作为重要课程之一。尤其是在小学的教育中，更应该注重道德法治课程的教育。而我国设置这种课程的主要目的是为了规范道德法律意识，使道德法治意识在小学时就印在学生脑海，规=规范自己行为和举止，初步掌握道德法治知识，并严格要求自己遵守社会规范和法律制度，从而达到促进社会进步，形成良好、有序、文明的社会环境。但是，对于今天的小学道德法律课程仍然存在一些问题，这些都有待完善。
        1制约小学道德与法治课堂教学开展的原因
        1.1课堂教学内容缺乏多样性
        据调查分析，我国大多数地区的小学道德法治课堂中使用的主要教科书是《道德与法治》。其内容是当地的一些实际案例和社会状况，虽然说这本中有很多的实际案例，但是理论部分还是占据着很大一部分。因此，在老师对学生进行道德法治课程教育的过程中，如果大部分都是理论知识，小学生是很难理解的，其内容与现实脱节，因此难以激发学生的兴趣并引起学生的共鸣。为了使道德和法治教学更容易理解，并使学生更好地理解和记住正确的行为准则，老师必须对教学内容进行必要的补充和扩展。所以，这就要求老师要有丰富的生活经历的知识储备，能够在讲解理论知识的时候能够举出符合理论的案例，这样能够使小学生更容易理解。从而实现理论教学和实际教学的有机整合，丰富教学内容，全面提升教学效果和质量。
        1.2课堂教学方式存在缺陷
        由于我国对于教育得改革才刚刚开始，很多老师对传统的教育观念根深蒂固。所以一时间很转换过来，除此之外还存在着一些或多多或少的问题，所以很难将小学道德法治教育普及。特别是对于一些老教师而言，他们习惯让学生花费大量的时间死记硬背知识点，从而导致教学效率很不乐观。这个问题在道德法治的教学过程中更为明显，尽管有些老师会用个别实例，但解释的形式非常生硬，使学生很难理解道德和法律规则的内涵，很难与现实生活中运用的理论知识联系起来。这不仅达不到良好道德法治的教学效果，还且还会浪费大量的时间。

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        1.3没有良好课堂氛围，缺乏对学生有效指导
        环境可以潜移默化的影响着一个人，而教室环境的质量可以用来评估教学的效果，有趣而和谐的课堂气氛可以调动学生的兴趣和动力，并使学生积极主动地参与老师的教学活动。通过学生的表现有助于老师理解学生的学习状况和学习成果，通过学生的反馈进行良好的教学循环，这有利于提高教学质量和效率。但是，就目前的情况而言，很多老师忽略这个非常重要的问题，，尽管有些老师也尝试去与学生互动，调动学生的兴趣，但由于他们使用方法过于传统单一，通常是简单的问答，而这种不仅不能够完全调动学生的兴趣，而且这种互动的效果不好，而且学生在学习中完全处于被动状态。因此，老师需要营造良好的课堂氛围，培养学生的主观能动性，从而达到良好的教学效果。
        2小学道德与法制课堂有效教学的策略
        2.1整合教育资源，丰富课堂教学内容
        知识并不仅限于教科书。而道德和法治教科书的内容过于凝练和局限，因此，老师不仅需要认真学习教科书的内容，而更重要的是需要老师整合现实生活案例，整合教育资源，充分利用教科书内容中的新闻事实，并在课堂上生动地展示课程内容，使教学变得丰富多样，吸引学生主动学习。例如，在《早睡早起》课上，老师可以多讲一些实际案例。比如，某个孩子经常熬夜玩游戏，导致猝死。通过这样的悲剧来告诫学生，让学生应以为戒，从而达到使学生养成早睡早起的习惯。
        2.2利用现代化教学手段，提高课堂教学效果
        通过不断的改革，传统老套的教学模式已经逐渐被淘汰，越来越多的老师应用于新的教学模式进行高效教学。因此，老师应合理运用现代教学模式，为学生提供有效学习道德和法治的有利条件，以取得良好的教学效果。此外，教师可以利用多媒体技术来打开学生的想象空间，并在教学内容上播放相关的视频，从而使学生可以更直观地学习并增强课堂教学的效果。久而久之，学生的思维能力会不断提高，从而激起学生学习道德法治的兴趣，主动的接受老师的教导。
        2.3坚持以人为本，营造轻松愉悦的学习氛围
        随着现代教学理念的不断完善，越来越多的教师逐渐认识到以学生为中心的教学模式的重要性。这种教学模式不仅可以使学生有效地学习相关知识，还可以使学生和老师经历轻松愉快的教学过程，并在老师和同学之间建立起亦师亦友的关系。而具体的实施方法是：在上课前，老师可以要求学生查阅相关的内容，并适当地与生活现实联系起来；在课堂上，学生可以发表自己的观点，而老师也应该更多的给予学生鼓励与赞美；在课后，老师可以与学生一起公共讨论问题、解决问题。根据调查结果显示，这种方法能够使学生对学习道德法治兴趣不断提高，达到良好的教学目的。
        3结束语
        总之，老师必须适应时代的变化和发展，与时俱进，不断创新教学的思维方式，不断完善小学德育课程和法治教育目标。根据学生的实际学习情况制定相应的教育策略，对具体问题进行具体分析，坚持以人为本的理念，尊重和理解学生，与学生建立良好的师生关系，并不断进行优化，以提高小学道德课程和法学教育的质量。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51.
[2]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.