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小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径探究韦清强

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：韦清强

[导读] 小学生的语文教学在小学阶段是非常重要的一门学科，甚至可以说是其他学科教学的基础。如果学生的语文没有学好，那么在学习其他学科知识的时候将会产生一些障碍，影响学生的学习。相比于其他的学科，语文的学习是最具有广泛性的，仅仅依靠课本知识是无法对学生的语文知识进行全方位学习的，而且语文课本的内容体系化比较强，学生在学习的时候往往不可能永远都停留在自己喜欢的章节中，这很影响学生好奇心以及求知欲的满足，从而影响

韦清强重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】小学生的语文教学在小学阶段是非常重要的一门学科，甚至可以说是其他学科教学的基础。如果学生的语文没有学好，那么在学习其他学科知识的时候将会产生一些障碍，影响学生的学习。相比于其他的学科，语文的学习是最具有广泛性的，仅仅依靠课本知识是无法对学生的语文知识进行全方位学习的，而且语文课本的内容体系化比较强，学生在学习的时候往往不可能永远都停留在自己喜欢的章节中，这很影响学生好奇心以及求知欲的满足，从而影响了学生的学习兴趣。因此教师在进行语文教学的过程中，课外阅读是一种非常重要的方法，将核心素养的培育融入课外阅读中，这不仅可以有效地促进学生学习效率的提高，而且还可以提高学生语文核心素养的培养效率。
【关键词】小学语文；核心素养；途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-200-01

        小学语文阅读教学应分为课堂阅读教学和课外阅读指导，课外阅读具有开放性、自主性和普及性特征，它应当成为小学语文核心素养培养的有效助力。当前课外阅读存在诸多问题，如家庭教育观念问题，学校重视程度问题，应试教育思想问题等，这就要求教育者积极转变观念，以小学语文核心素养培养的目标为依据，采取多种相关的措施，从课堂阅读教学的方式方法入手，培养学生课外阅读的兴趣，帮助学生在文学修养、艺术鉴赏能力方面得到加强和提升，实现核心素养全面发展。
        一、丰富阅读形式
        对于信息技术非常发达的当今，小学生基本上都接触过电子设备，并且很多学生都能熟练地操作电子设备。因此纯粹的文字阅读会显得比较枯燥，而且学生的阅读兴趣也会大幅度下降。所以教师在进行阅读能力的培养过程中，要清晰地认识到阅读教学并不是对学生自主学习能力的提高，而是促进学生知识阅读的效率，进而促进学生核心素养的培养效率。从具体的教学中，教师需要将课外阅读的形式进行转化，从文字阅读转变为课题的讨论以及辩论，甚至可以组织学生进行某个情节的演绎，在这些形式中学生的阅读兴趣会被充分地调动，而且学生的理解深度也会大大增加。此外，教师在学生完成相关阅读之后还可以布置读后感，因为有了丰富的经历以及深度的理解，学生读后感的撰写会有效地提高学生阅读技巧以及方法的熟练度。多样化的形式可以让阅读这一项活动变得更灵活，更有吸引力，从而提升教学效果。
        二、创设情境阅读，提高课堂阅读兴趣
        阅读教学，读是根本;要深入理解文本内涵，读更是教学前提。

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小学阅读教学，教师应加强引导和点播，留更多的时间给学生自主阅读，细读精读。利用多媒体技术设计教学情境，分角色阅读，直观性、带入性更强。它能营造出恰当的阅读环境，更容易调动学生的阅读积极性，更快速引导学生身临其境，丰富学生对阅读文章的想象。
        例如《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》四篇课文组成。这些都是革命战争题材的好作品，是对学生进行革命红色教育的好教材，但是，其历史背景和环境，离现代生活相去甚远，阅读理解起来存在一定难度，因此，多媒体辅助教学的手段显得尤其必要。教学过程中，教师要充分利用多媒体教学资源，制作一些课文背景下的相关图片、视频、音效等课件，较好地导入情境。课堂上，教师可以组织学生开展分角色朗读的活动，激发阅读兴趣，把握重点和难点阅读片段，让学生从中获得真实的体验和感悟，从而提高对文本阅读的理解力。
        三、传授阅读技巧
        不同类型的书籍其阅读方式也是不同的，而是在语文教材中已经蕴含了所有的文学体裁内容。因此教师在课内阅读教学过程中要引导学生掌握相关文学体裁的阅读技巧，这样才可以在课外阅读中更为容易地理解文章主旨，并且带入其中体会主人公的酸甜苦辣以及作者的思想。而且随着学生阅读技巧数量度的增加，学生的阅读能力会有一个质的提升，进而保障学生阅读的质量。不管是课外阅读还是课内阅读都可以为学生带来优秀的知识储备以及良好的核心素养培育效果。比如，在小学阶段，学生需要学的阅读题材非常多，如散文类、古诗词类等。类别不同，阅读方法也就不同，教师应该强化方法指导，让学生能对阅读越来越感兴趣。当然教师在整个过程中要对学生的学习能力以及阅读能力进行掌握，这样再进行技巧以及方法的传授过程中才可以更具有针对性，有助于学生良好学习习惯的养成。
        四、赏析与背诵，培养艺术感知力
        冰冻三尺非一日之寒。语文学习，尤其是语文核心素养的培养，重在积累。朗读，是积累词语、句子最直接有效的方法。在熟读、精读的基础上，进行鉴赏和分析，掌握阅读的技巧，挖掘阅读的思想内涵，感悟阅读的情感，能有助于提高学生阅读理解能力，培养审美能力、鉴赏能力。
        阅读鉴赏结束后，达到背诵的程度，无不更强化了阅读文本在大脑中的记忆。加强名言警句、优秀文学作品、古今中外经典诗词等背诵，是语文阅读教学中的重要内容，不仅能更好地帮助学生学习语文，而且能有效培养学生的语感，为作文写作打下坚实基础。
参考文献
[1]李明超，孙开东，张俊华.小学语文课外阅读应助力核心素养提升[J].语文教学通讯•D刊:学术刊，2018，990(4):16－19.
[2]马希秀.课外阅读基础上的小学语文核心素养[J].天津教育，2019(5):127－128.