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提高小学生数学课堂参与度的有效策略刘琴

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：刘琴

[导读] 参与式教学可以通过灵活多样、直观形象的教学手段有效地将学生带入课堂，为学生营造良好的学习氛围，有利于培养学生的合作意识和独立思考能力。教师通过参与式教学模式开展小学数学教学工作时，可以让学生自主选择合理的上课方式，或者将小组教学、课堂讨论等多种教学手段融入到参与式教学模式中，放大学生的权利，让每位学生都融入数学教学。

刘琴广西梧州岑溪市岑城镇思英小学 543200
【摘要】参与式教学可以通过灵活多样、直观形象的教学手段有效地将学生带入课堂，为学生营造良好的学习氛围，有利于培养学生的合作意识和独立思考能力。教师通过参与式教学模式开展小学数学教学工作时，可以让学生自主选择合理的上课方式，或者将小组教学、课堂讨论等多种教学手段融入到参与式教学模式中，放大学生的权利，让每位学生都融入数学教学。
【关键词】参与式学习；小学数学课堂；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-199-02

        新课程改革对小学数学提出了越来越高的要求，强调发挥学生的主观能动性，将参与式教学策略应用到小学数学教学中能增强学生的参与热情，为学生提供和谐舒适的学习环境，促进学生参与式学习，提升学习的积极主动性，还能促进师生之间交流互动的有效性，帮助学生树立学习自信，掌握更有效的学习方法，不断提升学习效率。
        一、加强师生互动，调动学生在课堂上的积极性
        传统的小学教学过程中，一般采用的是“灌输式”的教学模式，老师在讲台上讲授知识，学生听取知识或做笔记，师生之间的互动少之又少，整个课堂给人一种沉闷的感觉，很难调动学生学习的积极性。
        小学生的年龄还比较小，无论是在生活中还是课堂学习过程中，好奇心还比较强，这个成长阶段对任何学生难以理解的新鲜事物来说都具有探索精神，教师可以从这方面需求为突破点，参考小学生学习和生活的实际状态，作出相应的教学内容。但是由于小学生的注意力很难集中，因此，为了学生可以提高学习效率，作为教师则需多加创新，帮助学生能迅速集中注意力。例如，有些问题涉及的知识点不是小学生这个年龄段能轻易理解的，在教师讲解小学数学经典例题鸡兔同笼的问题时，怎么才能让学生掌握到这道题目所涵盖的知识及其精髓呢？首先，有3种常见的解题方法，分别是假设法、抬脚法和方程法，如果按照课本上刻板的教学方式为学生讲解，方程式的理解程度相对与其他两个方法较为抽象，教师可以用游戏调动教师的气氛，让学生进行鸡兔两种角色的演示。由于学生参与的积极性高了，课堂气氛被调动起来了，与此同时，数学知识也相应得到了提高。
        二、为学生树立信心，提高教学效果
        在小学数学课堂教学过程中教师应善于鼓励和引导学生发言和表达，特别是那些内向不爱发言的学生更应注重向其提问，从而逐渐培养其主动发言、表达和质疑的习惯，不仅能够帮助学生集中课堂注意力，同时也能让学生语言表达能力、思维能力等方面获得有效培养和提升。在对学生提问时无论学生回答正确还是错误，教师首先应对学生敢于发言的勇气给予肯定，并对正确的发言和回答给予表扬，逐渐让学生积极主动地在数学课堂上发言和表达，不再害怕回答错误而被教师和同学嘲笑，构建一个自由发言的良好氛围，这对提升学生数学课堂参与率和教学有效性具有积极的推动作用。比如，在讲解《比例》这节课时，教师就可在教学过程中设置下述各种问题引导学生发言和表达。“大家知道什么是比吗”“什么又是比例”“比和比例之间又有什么关系”？在学习和掌握一定相关知识后，再让学生说一说生活中常见用到比例的事物，通过一系列问题引导学生主动思考、发言和表达，将学生很好地融入到数学课堂当中，从而切实提升课堂参与率及数学课堂教学有效性。
        三、设计数学游戏，激发学生参与课堂活动
        小学阶段正是学生们最喜欢游戏的阶段，相比于课本知识，利用数学游戏来激发学生们的探究思维能够帮助学生们更加迅速地吸收与掌握数学知识。同样的，为了更好地提升学生们在数学课堂的参与程度，就需要数学老师增加对于学生们的了解，结合学生们的需求爱好来设置数学游戏。同时数学老师也可以适当地针对学生们的竞争心理，来设置一些数学比赛，让学生们在与其他同学的竞争当中得到提升，通过借鉴其他同学的活跃思想来不断丰富自己的知识体系。

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        例如在学习《小数的认识和加减法》这一章节的时候，数学老师可以先让学生们初步学习一些小数的加减法知识，接着再将学生们四人分为一组，接着由每个小组的前三位同学进行出题，分别说出一个数字以及下一步需要的运算符号，例如0.6+1.2－等等，由小组的第四位同学将前面的式子相连接并求出相应的答案。为了更好地促进学生们的参与数学课堂的活动，数学老师可以设置一些奖励，接着可以选择两个小组来讲台上进行比赛。为了避免两个小组之间追求速度而减低问题的难度，数学老师可以让每个小组的第四位同学分别回答另一个小组所提出的问题。通过组织这种富有竞技性质的团队游戏，能够让学生们更加集中注意力，有效提升学生们在数学课堂的参与程度。
        四、创设良好教学情境，促进学生参与学习
        数学知识源于生活，学生们在学习数学知识的同时也需要将自己的所学应用到实际当中，从而做到学以致用。在生活当中存在着许许多多的数学知识，而数学老师通过结合这些知识来营造生活化教学情境，可以极大地激发学生们的参与欲望。数学老师在营造教学情境的时候应当多加了解学生们的生活情况以及兴趣爱好，再加以结合教材开展生活化教学。
        比如，在讲解“圆周长”相关知识时，就是就可使用多媒体打造一个这样的情境。在公园中有一圆形的花坛，为保护花坛中的花需要绕花坛一圈设置篱笆墙，这时请同学们利用所学知识算一算篱笆墙的长度？再让学生利用手中的材料和小工具，互相合作讨论展开篱笆长度的计算。而后在提出问题“有一个巨大的圆形泳池，需要求泳池的周长，又该用什么方法？”问题难度逐渐增加，超出学生的能力范围，引导学生进一步思考和探究；教师再拿出一段栓有小球的绳，在空中转一圈学生观察后快速地说出，小球在空中运动的痕迹就是一个圆。这时提出问题“这个圆的周长又该怎样计算？”通过情境和问题的设置引导学生主动思考和探究，充分体现学生在数学课堂中的主体地位，让学生在形式多样的情境和问题中主动投入到数学课堂学习当中来，有效提升数学课堂参与率和教学效率。
        五、开展小学合作学习，提升学生数学课堂参与率
        在以往的数学课堂中，全体学生都在教师的带领下展开数学学习，这难免会导致部分学生掉队，数学课堂参与率也无法获得保障，严重影响数学课堂教学效果。为此，在小学数学教学中，教师就可充分依据教学内容、学生能力以及教学具体学情，将学生合理分配组成学习小组，让学生通过小组合作学习的形式展开数学知识的学习和探究。在将学生分组时教师应以组内异质组间同质的原则，将学生合理分组确保各小组之间实力均衡，每组当中均含有优中差三个层次的学生，让学生在组内展开某一知识点或问题的学习和探究，并在组内充分表达和发挥各自的想法和意见，从而有效调动学生主动表达、交流及合作，切实提升学生课堂参与度。比如，在讲解《简易方程》这一课时，教师就可将学生分成不同小组，并为学生提出小组合作学习目标和任务，让学生在组内展开本节课知识的学习。教师可引导学生回忆以往学习过的用字母表示数的知识点，而后在提出一些简单的方程让学生在组内展开合作探究，学生在组内集思广益发挥各自优势和表达各自的看法，经过整合最终获得方程的答案，而后在共同总结解决简易方程的方法，而后各小组向教师汇报合作学习成果，教师给予评价。通过组织学生小组合作学习的形式还能够让学生自主思维能力、表达能力、人际交往能力、实践能力以及创新等多方面能力获得有效锻炼和培养，这对于学生综合素养的提升也具有积极意义。
        课堂参与率是课堂教学有效的具体体现，能够验证教师的教学方式以及教学内容是否正确、有效，有效的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，在提高学生课堂参与率的同时培养学生的学习能力。教育注重的是以学生为本，这不仅考验教师的专业素质，更需要教师具备耐心和爱心，在尊重学生个体差异的基础上为学生构建灵活、有趣的课堂，提高学生的课堂参与率，从而提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]李文娟.谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].中华少年，2018（07）：214
[2]赵升慧.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].中国校外教育，2016（32）：67+70
[3]王文.关于小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].明日，2018，（37）：257.