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小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法李琼

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：李琼

[导读] 学校教育的价值是让学生拥有知识、见识，让学生能够在“厚积薄发”中产生质变与量变。作为一线的小学语文教育者，要想实现这一目标，我们就要坚持实施核心素养教育，进而展现教师的教育个性，在语文教学中注入更多的人文元素、生活元素，进而促使小学生生成感知能力，让小学生能在一次次的言语交际过程中，学习语言，学习情感、思想，学习生活。对于新时代的小学生而言，他们在这样的学习环境中才能应用自己的感官感知世界，才能放

李琼重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】学校教育的价值是让学生拥有知识、见识，让学生能够在“厚积薄发”中产生质变与量变。作为一线的小学语文教育者，要想实现这一目标，我们就要坚持实施核心素养教育，进而展现教师的教育个性，在语文教学中注入更多的人文元素、生活元素，进而促使小学生生成感知能力，让小学生能在一次次的言语交际过程中，学习语言，学习情感、思想，学习生活。对于新时代的小学生而言，他们在这样的学习环境中才能应用自己的感官感知世界，才能放开思绪、敞开心扉，生成语文素养。我们只有做出改变，将核心素养教育目标作为主要的教学目标，小学语文教学才能获得更大的发展。
【关键词】小学语文；写作；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-189-01

        作文教学是体现语文教学的亮点之一，是语文教学水平的综合反映，是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。将语文写作技巧运用在小学语文教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的视野。因为作文不仅关系到学生综合素质的提高，还关系着学生实用能力的发展，同时也是提高学生综合素质的关键。因此教师在进行小学语文写作教学的过程中，应当多多引导学生进行语文写作，并在丰富的实践中提炼出切实有效的写作教学方式，为学生今后的语文写作奠定良好的基础，进而促进学生语文核心素养的培养。
        一、激发兴趣，活跃思维
        小学生有小学生的特点。在笔者看来，小学生有了学习的兴趣，就会展现出自己的想象力，就会不断产生好奇心，进而调动思维，采取行动来完成学习任务。由此可见，学习兴趣的生成是促使小学生转变为主动性学习者的基础。在开展小学语文教学时，我们可以从多个方面入手来培养学生的学习兴趣。因此，小学语文教学对小学生会产生很大的影响。例如，小学课文大多比较生动有趣，且篇幅短小，还有许多童话故事、寓言故事掺杂在其中。这些生动有趣的课文都有助于培养学的想象能力和创新思维能力。因此，教师可以适当设计一些有趣的游戏，锻炼孩子的阅读能力、创新能力和想象力。例如，在教学寓言故事的过程中，教师可以让学生分角色去扮演故事中的人物，让学生去思考“如果自己是故事中的主人公会怎么做、从角色中得到了那些启发”等问题。其实，学生不仅需要在数学学习中不断的“问问题”，在学习语文的过程中也要不断的“问问题”。这样一来，学生才能调动自己的全部能力来完成学习任务，进而形成核心素养。

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        二、教学点评与写作相结合，提升学生的写作思维能力
        教师在进行写作教学的过程中，应当注重对学生的课堂点评，有效的点评以提升学生的写作思维能力，因此教师应当注重学生写作思维的逻辑性，尽可能的引导学生结合实际生活训练学生的发散思维，培养学生的写作创意。切记不可随意的模仿与抄袭文章，这样不仅不利于学生培养自己的写作思维能力，同时还会导致学生迷失了自己的写作方向。
        写作素材是小学生进行语文写作必备的核心内容，如果学生没有一定的生活素材的积累，就不能写出属于自己的作文，因此教师可以引导学生积累写作素材，或者引导学生走出课堂，走进社会与大自然，帮助学生有效的积累生活素材，同时可以将学生分成几个小组，让学生在小组中进行充分的交流，学会分享素材，使得学生搜集来的素材变成班级共同的文化财富，这样对于学生的文化素养以及语文核心素养的培养具有非常重要的作用。
        三、展现语文资源之美
        在小学语文教学实践中，笔者认为有三个方面的教学目标应该和知识的教学目标放在同样的位置上。这三个方面的教学目标是：德育教育目标、生活常识教育目标、审美教育目标。毕竟我们培养的是未来的建设者，他们是现实生活的主要成员，他们需要拥有“生活能力”，能够在点点滴滴的学习活动中拥有生活见识、幸福感。基于此，我们在小学阶段的语文教学中，要将审美教育作为主要内容之一。例如，在学习语文的过程中，学生要注重感受作者的精神信仰和文章中作者要传达的人文情怀之美。在学习文章《日月潭》时，作者对日月潭是这样描述的，“日月潭很美，是我国台湾省最大的一个湖，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。清晨，湖面上飘着薄薄的雾”。作者在写这篇文章时，将自身深厚的感情寄托到了文章当中。作者对日月潭和台湾的整体维护体现了作者的爱国情怀和维护个人和国家尊严的情感。唯有如此，才能写出这样的文章。
        综上所述，学生的写作能力的培养并不是一蹴而就的，而是通过教师对学生认真地引导，同时在引导的过程中注重学生的语文核心素养的培养，进而激发学生的写作热情，提升学生的语文写作水平，为小学语文写作课堂教学效率的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]贡如云,冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践,2017(5).
[2]周一贯.“核心素养”语境下的语文课堂改革走向[J].语文教学通讯,2016(30).