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小学语文教学中师生之间的有效互动研究林文龙

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：林文龙

[导读] 语文是小学阶段的重要文化科目，学习语文可以培养学生的文字表达能力和思维理解能力，学好语文可以让学生懂得更多的文化知识和道德素养，促进小学生健康成长。新课标改革要求在素质教育中以学生为主体，促进学生的全面发展，因此教师要改变传统的教学模式，在新时代教学中要让学生真正参与进来。师生间的有效互动可以促进教学的顺利开展，有利于学生集中注意力，增加学习的主动性和趣味性，起到良好的教学效果，促进小学生语文成绩

林文龙广西桂平市社步镇宁江小学 537209
【摘要】语文是小学阶段的重要文化科目，学习语文可以培养学生的文字表达能力和思维理解能力，学好语文可以让学生懂得更多的文化知识和道德素养，促进小学生健康成长。新课标改革要求在素质教育中以学生为主体，促进学生的全面发展，因此教师要改变传统的教学模式，在新时代教学中要让学生真正参与进来。师生间的有效互动可以促进教学的顺利开展，有利于学生集中注意力，增加学习的主动性和趣味性，起到良好的教学效果，促进小学生语文成绩的提高。
【关键词】小学语文师生有效互动研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-187-01

        引言
        语文作为小学教学的重要组成部分，对学生的理解分析能力和表达能力的提升有着十分重要的作用，再加上语文学科独特的人文性特征，对学生思想道德的提升和人格的塑造有着积极的影响。处于新课程改革的背景下，教师需要改变以往的课堂定位，将学生放在课堂的核心地位，关注学生的发展特点，满足学生的学习需求。有效的师生互动是提升课堂教学质量的关键，良好的互动能够激发学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉悦的氛围中进行思考和探索，从而促进语文教学质量的提升。
        一、师生互动在小学语文教学中的重要性
        在课堂教学中，对于教师和学生之间的互动交流成为常态化，通过师生之间互动下小学语文教学，从某种程度上来看，获得良好的教学效果。一方面，在互动中，将学生的兴趣激发出来。对于小学阶段的学生来说，都比较活泼爱动，而且还有着较强好奇心，在课堂上，针对某一事物，很容易吸引进去，所以在语文课堂上，会感到枯燥化。而且在师生互动下，会使得课堂氛围变得更加活跃化，吸引学生的注意力，让学生对学习逐渐产生兴趣。另一方面，不断提高教学的效果。受传统教学模式影响，教师机械地为学生讲解知识，难以获得良好的教学效果。但是通过师生互动的开展，可结合学生实际情况，来优化课堂教学活动，在师生共同努力下，能打造出高效的教学课堂。
        二、小学语文教学中师生之间的有效互动策略
        （一）创设教学情境，增加互动机会
        教学情境的创设可以让小学生更好地融入教学，理解课文的意思，跟着教师讲课的思路思考问题，将自己置身于语文课程学习中，身临其境地感受文章中人物的思想，提高对文章的学习理解能力。在学习新的课文时，教师要引导学生提前预习，对书本有大概的了解后，教师再带领学生扮演不同的角色，根据故事发展情节展开表演。每个学生都要有感情地扮演相应的角色，可以适当发挥想象力，丰富人物特征，把人物演绎得更生动。

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通过互动表演，让学生置身其中，参与新课程的学习，这种情境模式中的师生互动能够有效地培养学生丰富的想象力和形象的表演能力，增加学生之间的交流，使他们树立自信心并融入集体。教师在和学生的近距离互动中，能掌握学生的喜好，分析学生的性格特点，鼓励学生大胆表达，发挥自身优势，展现个人才能，对每个学生都有更深一步的了解，全方位多角度地摸透学生的各种心理，以便以后有针对性地指导和教学，有利于班集体的良好发展。
        （二）开展分层教学，实现良好的师生互动
        小学语文作为基础学科，对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响，这一时期主要的目标是培养学生完整的认知，让学生能够熟练应用所学内容解决实际问题，还要塑造学生健全的人格，带给学生良好的情感体验。要想实现这些目标就必须要制定科学合理的教学计划，激发学生的学习热情，受到成长环境、受教育背景等因素的影响，每个学生在理解分析能力和认知能力上存在着或多或少的差异，学生个性的不同导致他们感兴趣的事情也不同，这就要求教师在课堂教学过程中必须要平等的看待每一位学生。许多教师在互动教学中会将互动的对象放在那些成绩优异的学生身上，这样就失去了互动教学的意义，教师除了和这些学生互动之外，还应该注意到别的学生，要关心其余学生在学习时的想法，积极主动的为学生提供帮助，指导学生进行思考和探索，激发学生的学习积极性。在语文教学中教师有必要开展分层教学，将学生划分为不同的层次，这样在互动的时候也能够有侧重点和针对性，从而确保每一个学生都能够参与到课堂互动中，感受到语文学习的乐趣，可以从心里对语文学科改观，在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，有效提升学生的语文核心素养。
        （三）开展小组合作学习模式，让小组之间共同讨论
        从小学语文教师的角度上来看，在实际教学过程中，通过师生互动不仅可以采取课堂提问的方式，还可开展小组合作模式，将学生分成小组，并进行合作学习，教师为学生明确课题，让每组之间展开讨论，这时教师也要参与其中，适当来进行调控，促使每组之间对此问题更好地解决，而且还培养了学生的合作精神，促使学生语文思维发展，不断提高师生互动的效果。在学习《桂林山水》一课时，教师可以让学生按照小学合作的模式进行学习，为每一位学生布置任务，其中有学生负责搜集资料、分析历史背景、整理好词好句等，在此过程中教师可以利用现代化的教学设备，为学生播放一些桂林山水的视频和图片，吸引学生的课堂注意力，还可以设置一些问题引导学生进行思考和探索，小学合作学习的模式不仅可以确保学生的课堂主体地位，还能够加强师生之间的互动，实现高效的语文教学。
        结束语
        总而言之，对于小学语文教师而言，在实际教学的过程中，为了使其师生之间更好地互动，需要以学生为主体，可结合学生的实际情况，采取有效的措施，科学合理设计互动环节，充分发挥出学生的主观能动性，适当还要对学生积极进行引导，进而使得课堂氛围变得更加活跃化，促使教学效果不断提高。
参考文献
[1]胡春雨.小学语文教学中师生之间的有效互动分析[J].当代家庭教育, 2020(32):182-183.
[2]郑春梅.小学语文教学中师生有效互动的策略[J].天津教育,2020(23): 165-166.
[3]陆敬伟.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].读写算,2020 (20):103.