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小学英语学生能力提升的教学策略探究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：杨秋

[导读] 小学英语教师的教学质量对未来学生英语素质的培养和提高起着重要的作用。因此，小学英语教师需要重视对学生英语能力的培养，把学生的有效学习作为教学的出发点，开展优质高效的英语教学，以提高学生的英语能力。在此基础上，探讨了提高学生词汇记忆能力、阅读能力和写作能力的途径，并进一步探究了小学英语教学的相关策略。

杨秋四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州 646000
【摘要】小学英语教师的教学质量对未来学生英语素质的培养和提高起着重要的作用。因此，小学英语教师需要重视对学生英语能力的培养，把学生的有效学习作为教学的出发点，开展优质高效的英语教学，以提高学生的英语能力。在此基础上，探讨了提高学生词汇记忆能力、阅读能力和写作能力的途径，并进一步探究了小学英语教学的相关策略。
【关键词】小学英语；高效教学；英语教学；素质教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-214-01

        在整个英语教学过程中，教师有义务积极促进教学活动的持续稳定发展。相应地，他们也有责任不断提高自己的教学水平和能力，在提高学生英语学习能力、促进学生全面发展的基础上，构建高效的教学课堂。小学英语教师应采用高质量的教学方法，以达到提高学生英语素养和综合素质的目的。
        一、提升学生记忆单词能力的技巧
        在小学阶段，随着年级的提高和英语知识内容难度的增加，学生的英语学习能力出现了两极分化。词汇学习作为英语学习的一个基本组成部分，对学生以后的英语学习有着重要的意义。然而，单词学习需要大量的记忆任务。调查表明，学生的单词记忆困难，影响了英语学习的发展。因此，教师需要注重培养学生的单词记忆能力，培养他们的单词背诵能力，从而逐步提高他们的单词记忆效率，逐步形成更长久的记忆。
        首先，我们可以根据相对简单易用的英语单词的形、音、义进行类比记忆法，从而降低学生记忆英语单词的难度。其次，根据科学的记忆遗忘曲线，将艾宾浩斯记忆法应用于英语单词记忆，帮助学生建立对本课所涉及单词的长期有效记忆，从而促进学生掌握单词记忆技能，养成背单词的习惯，提高英语学习能力。
        二、提升学生英语阅读能力的策略
        （一）培养学生快速阅读的能力
        教师在培养学生学习英语时需要关注以下能力。第一，猜读能力。学生不应在阅读中遇到个别的生词就放弃阅读或直接停顿去查词典，而是应该先通过上下文的语境以及构词方法等进行快速地推断与猜测，进而判断词汇的含义。第二，略读能力。学生在阅读过程中不一定都需要从头到尾、一词一句地全部仔细阅读，而是在一定情况下采取主抓文章中的关键词句即可。第三，悟读能力。学生在英语阅读中需要对词、句、段的表面意思及深度内涵进行思考与领悟，特别需要重视标题、开头句、结尾句等。
        （二）创设情境，不断练习
        在英语课堂阅读教学中，教师应充分利用相应的情境，帮助学生更好、更深刻地理解文章的内涵。由于学生在日常生活环境和周围学习环境中经常使用英语困难，教师在实际教学活动中需要能够为学生创造相应的情境，并根据当前英语教学内容，以学生的生活为主题，创造情境活动。学生只需与实际生活体验相联系，用自己的大脑和嘴进行相应的语言实践学习，直观生动地反映教材内容。通过真实的互动，他们可以深刻地理解英语文章，提高应用能力。同时，英语作为一门实践性的学科，也需要学生不断地进行阅读实践，以达到尽可能提高英语阅读水平的目标。

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        （三）扩大学生的阅读视野
        如果学生只注意眼前的某个短语或单词，他们的阅读速度和效率会很慢。当整个句子可以作为一个单位来阅读时，阅读视野相对开阔，阅读能力也会相应提高，阅读速度也会加快。因此，扩大阅读视野可以提高单位阅读量。跳读是提高学生阅读速度的主要途径。当他们有了明确的阅读目的，就能迅速获得相应的信息。
        （四）设计丰富的英语活动
        英语阅读的最终目的是帮助学生建立英语阅读思维，使学生对所阅读的文章有一个清晰的认识，从而增强他们运用英语的能力和水平。因此，教师可以在引导学生完成课后练习内容后，适当设计其他类型的英语实践活动。丰富的英语活动可以提高学生的阅读兴趣，更全面地理解文章的内容。
        三、培养学生的英语写作能力
        （一）由易到难，循序渐进
        对于小学生来说，创造性地运用英语是一件很困难的事情。因此，在英语写作教学过程中，教师需要根据学生的实际年龄和英语能力，设计难度和兴趣适中的写作任务。在教学过程中，小学英语教师还应注意低年级学生的兴趣与高年级学生兴趣的关系，使学生在英语学习中得到良好的成长和发展。在当前的小学英语教学中，由于初中生词汇量有限，教师应根据教学任务、教材主题、语言内容等设计符合学生能力的写作任务。在初中英语写作教学中，教师可以选择阅读材料中的段落，找出一些单词或短语，让学生根据上下文填写单词和句子。这种将词汇与语境联系起来的方法能有效地提高学生的英语写作能力。在英语教学中，循序渐进的学习能使学生产生良好的成就感，从而树立学习信心，激发学习兴趣。
        （二）抓好英语课本的教学
        为了提高学生的写作能力，教师要求学生不断积累英语词汇。词汇是作文的重要组成部分。强大的词汇积累可以帮助学生写出丰富而高质量的英语作文。因此，无论是在课堂上还是在课后，教师都要要求学生掌握词汇，达到正确拼写和熟练使用的总体目标，进而巩固英语写作的基础。教材为学生提供基本的写作句型、词汇、英语语法等。教师需要引导学生模仿教材中的句子进行扩充和填空。
        在实际的教学过程中，这种方式可以形成部分句子在学生头脑中的积累，学生在平时的写作中会自觉或不自觉地模仿这些句子。教材中的标准句可以提高学生的写作水平。背诵课文可以作为学生英语写作的重要基础。同时，也有助于培养学生的英语语感。学生根据个人生活经历和对作文要求的理解，运用多种语法和词汇造句，形成较为严谨的英语作文。学生积累英语句子的方法很多。例如，对于常用词的反复使用，教师可以要求学生每天连续阅读和听写常用词，并采取相应的方法掌握词义和用法，从而积累相对丰富的词汇。在写作中，同义词可以用多种方式替换或表达。
        四、结语
        综上所述，小学英语教师需要开展高质量、高效率的课堂教学活动，从而提高学生的英语能力和水平。教师应以学生的英语学习需求为导向，加强学生的有效学习，提高学生的综合素质，尽可能帮助学生实现英语学习目标，充分发挥教师在教学中的指导作用。
参考文献
[1]李红艳.如何培养学生的英语阅读能力[J].西部素质教育,2017,(17): 243.
[2]周纯丹.基于能力提升的小学英语高效教学策略[J].学周刊,2020,(34): 29-30.
[3]聂红霞.浅谈小学英语阅读教学中的问题及对策[J].现代教育,2018, (10):54-56.