盘绍文 云南省昭通市巧家县包谷垴乡九年一贯制学校 654609
【摘要】随着全球化进程的加快,国际间的交往日益频繁。为了顺应新时代的发展要求,在中学教育中越来越重视对学生英语能力的培养。作为英语的基本语言技能之一,英语写作一直是英语教学中需要重视的部分。但要如何提高学生的英语写作能力,却一直是初中英语教师面临的难题。基于此，以下对初中英语写作教学优化策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中英语；写作教学；优化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-207-01
引言
社会不断进步与发展，对人才的能力要求更高。在新课程改革背景下，英语教学更注重对学生综合能力的培养，因此，对初中英语写作教学的质量也有了新的要求。初中生的成长背景和学习能力都不相同，他们的英语语言组织能力和逻辑思维能力都不相同，英语写作能力参差不齐。因此，在初中英语教学中，教师要积极探索提高学生英语写作能力的有效方法。
一、听、说、写结合,加强语言运用
听懂语言含义、口头表达交流和书面写作都是英语的基础技能,彼此相辅相成,不可分割。实现听、说、写的紧密结合,可以有效促进学生英语听力、口语与写作能力的同步提高。例如,教师可以设置课前3分钟的“Free talk”环节,鼓励学生围绕某一主题在讲台上进行自由演讲,在锻炼演讲学生的口头表达能力和台下听众的听力的同时,共同增强了学生的语言组织能力、观点表达能力和逻辑判断能力,为增强学生的英语写作能力提供了极大的助力。还可以在英语写作训练课上组织话题辩论会,如在议论文写作课上,将学生分为两组,围绕同一个话题进行正反两方的辩论,要求学生在辩论中合理、灵活地使用相关的句型句式,如“Above all” “But as far as I am concerned” “I firmly support the view that…”等,并在课后安排写作作业,要求学生将课堂上的表述观点进行整理加工,形成书面文字。借此方法,可以实现学生的写作基础知识的模仿、运用和创新,通过聆听他人陈述观点、口头表达自身观点到用书面文字分析整理相关信息的过程,锻炼学生从听、说、写三个方面的语言实践活动去发展英语语言能力。课堂上的交流、互动还可以激发学生的学习兴趣和主动性,营造积极活跃的课堂气氛,有效地改善写作训练课堂缺少吸引力的状况。
二、小组合作教学，提升自主探究能力
在初中英语课堂上，教师采取小组合作形式开展写作教学活动，能为学生提供更多的锻炼自主探究能力的机会。不同于传统课堂教学中学生获取知识依赖于教师的讲解，小组合作学习需要学生自主探究来获取知识。在教师给定主题任务后，学生通过合作的方式，在短时间内吸纳更多的知识，而且学生通过不同的学习方法和思路能相互启发。此外，学生以小组学习的形式探讨知识，取长补短，使课堂氛围更活跃，对英语知识的记忆更为深刻，他们的写作能力也会逐步得以提高。例如，在教学仁爱版初中英语七年级第七单元When is your birthday?时，教师可以让学生在学习小组中讨论自己的生日是什么时候，并想象自己的生日派对。学生在小组讨论中，如果出现语法运用错误或者词汇使用不当的情况，小组成员可以进行指导与帮助。这既有助于学生深入探究英语写作内容，也能锻炼他们的英语思维能力、口语表达能力和写作能力。
三、联系生活实际，鼓励学生真实表达
常言道“文章贵在以情动人”，可见学习写作，首先要学会的是如何去抒发自己的真实情感。对于英语写作来说也是这样，虽然使用的语言不同，但是我们都是在记录生活和表达自我。另外，压抑的教学内容及环境，会令学生对英语写作的学习产生抵触心理，为此，在日常英语写作教学课堂中，教师不妨先丢下考试和分数的刻板偏见，借助轻松、活跃的教学手段和方式对学生进行写作教学引导，多创设一些自由表达的空间，鼓励学生们联系生活实际，真实表达，培养学生的写作兴趣。在初中英语写作课堂教学过程中，教师应当转变教学形式，基于学生所要学习的英语内容，借生活化元素提升学生对于英语写作的兴趣。例如，课前来一个五分钟的即兴表达，因此教师要转变教学形式，借学生日常生活中所接触的歌曲、电影等元素，将课堂教学代入情境，进而提高学生对于英语写作的兴趣和积极性。可以围绕某一社会热点话题、一部电影、一本书甚至是一句话，鼓励学生们勇于表达、抒发己见。
四、开放式写作，开展个性化写作教学
不同的学生有不同的成长背景和学习能力。学生的写作能力的差异也使他们在面对同一个写作题目时有不同的写作状态，如基础较好的学生的写作过程如行云流水，基础较差的学生可能只写了两句就不知如何下笔了。针对这种情况，英语教师可以为学生设定开放式的写作题目，让学生结合自身的实际情况自由发挥，使学生在写作时不会受到题目的限制，而是围绕主题自行选择想要写的内容。这不仅降低了学生写作难度，还能使教师了解学生的真实水平，便于教师及时调整后续教学策略。此外，在批改作文时，教师可以根据每位学生的作文特点给予有针对性的指导意见，从而帮助学生掌握写作方法。
结束语
英语写作作为初中英语教学的重要组成部分,需要得到教师的重视。只有不断改进英语写作教学方法,注重对学生英语写作思维的培养,将写作能力训练融入听、说、读、写的每一个教学环节,才能为学生打下坚实的写作基础,实现教师初中英语写作教学的优化。
参考文献
[1]王蓉蓉.初中英语写作教学现状以及优化策略[J].英语画刊(高中版),2020(36):45-46.
[2]陈燕.初中英语写作教学策略探究[J].中学生英语,2020(44):100.
[3]张丹丹.关于初中英语写作教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):78.