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关于小学语文高年级课堂教学的研究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：刘娟

[导读] 语文是小学生学习的重要学科之一，学习语文知识对学生的日常生活交际、文学素养以及个性品德的发展具有重要意义。传统的语文课堂存在很多的局限，由于教学资源的缺乏，教师对新课改的适应度也不够，导致小学语文教学进度慢，效率低。本文主要探究小学语文高年级课堂教学，希望给广大教师提供有效的参考策略。

刘娟四川省内江市隆昌市界市镇中心学校四川内江 642155
【摘要】语文是小学生学习的重要学科之一，学习语文知识对学生的日常生活交际、文学素养以及个性品德的发展具有重要意义。传统的语文课堂存在很多的局限，由于教学资源的缺乏，教师对新课改的适应度也不够，导致小学语文教学进度慢，效率低。本文主要探究小学语文高年级课堂教学，希望给广大教师提供有效的参考策略。
【关键词】小学语文；高年级；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-246-01

        随着新课改的实施，提高教学效率，帮助学生掌握相关的自主学习能力，培养其学习兴趣逐渐成为各学科教学实施的重要目标。关注小学语文高年级课堂教学有效性的进一步提高适应了当前新课改提出的新要求，同时也对更新当前小学语文高年级课堂教学模式，培养学生的语文学习能力具有重要作用。因此，小学语文教师需要进一步转变自身的教学理念，更新教学技能，促进小学语文高年级课堂教学的高效实施，尽可能地让每一个学生都能在教学活动中得到有效的发展。
        一、联系实际和教材内容，制定科学的教学方案
        科学合理教学方案是确保教学活动有序开展和高效实施的重要保证。因此，在开展小学语文高年级课堂教学活动之前，教师首先需要根据教材内容和学生的实际学习情况设置合理的教学目标，选择适宜的教学方法和手段。然后再根据教学目标制定科学的教学方案，合理预设教学导入、教学实施和教学延伸和拓展环节，最后再根据教学方案开展教学活动，确保课堂教学的有序性和有效性。
        以人教部编版小学六年级语文下册《腊八粥》为例，教师在教学这一教材内容时，可以在课程实施之前积极调查了解学生对腊八粥这一传统习俗的了解情况，以及他们的实际学习基础和学习水平，并研读教材文本内容，整理出文本中的重点和难点。然后设置合理的教学目标，致力于让学生认识了解腊八粥这一习俗的具体过程，引导他们学习掌握语文阅读分析的技能，并促使他们感受语文的魅力，培养其语文学习兴趣。然后再根据教学目标选择合适的教学方法和手段，如：合作学习、主题阅读等，并制定科学完整的教学方案，合理安排好各个环节的具体活动内容。最后，再按照教学方案，有序地实施本次教学活动。同时，教师在教学的过程中也要密切注意学生的行为表现，对学生不好的学习行为和自己的教学速度进行适当的引导和调整，适时表扬做得好的同学，注意分层次分个体对每个学生进行正确的课堂评价，确保每个学生都能发挥所长，充分参与到教学活动中。
        二、创设学习情境，增强学生的阅读理解能力
        小学生的思维发展还具有一定的具体性，他们理解学习相关知识内容需要借助生活中的具体事例。创设情境的目的是引入问题，激发学生的学习动机，如果创设的情境远离学生的经验与知识，它就无法起到激发学生学习动机的作用，反而会起阻碍作用。

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因此，教师在开展小学语文高年级课堂教学活动中，可以将实际生活中的具体事例和教材文本结合在一起，利用生动形象的语言描述或多媒体展示相关图片和播放音频等方式，为学生创设具体的学习情境，调动学生的情绪，增加课堂的趣味性，提高学生学习语文的兴趣，同时也能加强学生对相关教学内容的理解吸收，提高他们的学习效率。当学生面对一些问题的时候，他或许不能正确的表达，但教师通过创设一系列学生所熟悉的生活情境，他就能够意识到问题所在。
        以人教部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》为例，教师在教学这一教材内容时可以先在网上搜集一些有关这一篇文本故事情节的图片或音频。然后在开展教学导入活动中利用多媒体技术向学生进行展示，并结合教师自身生动形象的语言向学生描述一个趣味的故事情境，激发学生的好奇心，调动他们阅读学习本篇文本的兴趣。同时也能增加本次课堂教学趣味性，培养学生学习语文的兴趣。此外，教师在教学中可以鼓励学生联系实际，充分发挥想象力，想象主人公尼尔斯在旅行的过程中还会发生哪些有趣的事情，提高他们阅读原著的兴趣。
        三、读写结合，培养学生的读写能力
        读是吸收，写是表达。通过“读”能促进“写”，反过来通过“写”又能促进“读”，这是规律，“读写结合”是实现阅读成果向写作能力转化的有效途径，是促进学生读写能力提升的主要手段，是语文教学的重要内容。要想提高小学语文高年级课堂教学的有效性，教师还可以在教学过程中加强读写结合，引导学生在自主阅读的过程中注意一些好的语言表达和自己喜欢的句段的摘抄记录，促使他们在教学中加大对作文素材的积累，进而丰富他们的语言表达，提升其写作水平。对于高年级的小学生来说，还要提高阅读速度，并且做到自觉阅读，在课后，要积极主动地去阅读文章，不断地扩充自己的知识储备量，丰富自己的阅读体验，从而不断地摸索出新的阅读技巧，提高自己的阅读能力
        以人教部编版小学六年级语文下册《那个星期天》为例，教师在教学这一教材文本时可以在教学导入后将学习任务布置给学生，让学生进行自主阅读、自主合作探究，分析文本中的重要词汇、修辞手法和写作顺序，并尝试划分文本结构。同时教师可以在学生自主阅读的过程中，提醒他们将自己喜欢的句子和词语摘抄下来，或者鼓励学生就自己印象中的趣事仿照文中的写作手法进行仿写练习，写作一篇完整的作文，促使学生在阅读的过程中积极思考，养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，并最终锻炼其读写能力。
        四、结束语
        总而言之，提高小学语文高年级课堂教学的有效性对促进小学语文教学改革，提升学生的语文学习能力和学习兴趣具有重要意义，但需要教师不断进行创新和改革。教师可以通过游戏教学、情境创设等方式，更好地进行小学语文高段的教学。教师要注重加强学生的读写结合，培养学生的读写能力等措施，在教学活动中有效地锻炼学生的学习能力，培养其语文核心素养，提高课堂教学的有效性，这对学生未来的成长和发展也意义深远。
参考文献
[1]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：147+231.
[2]高海妹.提高小学语文课堂教学有效性策略探究[J].才智，2018（09）：77.