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课本插图在小学数学教学中的作用

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：瞿长年

[导读] 随着教学体制的不断改革与深入，在很大程度上提高了我国教学的整体水平。在小学阶段数学的学习，主要培养学生的思维能力、分析问题能力、解决问题能力以及创新能力等。趣味性较强、图文并茂、形式多样性，这与小学儿童的认知特点是相符的，并且在小学数学教材中也有了充分的体现。利用插图信息的趣味性、生动性和直观性，在教学过程中可以取得事半功倍的效果。

瞿长年监利市实验小学湖北荆州 433300
【摘要】随着教学体制的不断改革与深入，在很大程度上提高了我国教学的整体水平。在小学阶段数学的学习，主要培养学生的思维能力、分析问题能力、解决问题能力以及创新能力等。趣味性较强、图文并茂、形式多样性，这与小学儿童的认知特点是相符的，并且在小学数学教材中也有了充分的体现。利用插图信息的趣味性、生动性和直观性，在教学过程中可以取得事半功倍的效果。
【关键词】课本插图；小学；数学教学；作用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-244-01

        在小学数学的学习阶段，通过插图教学可以让学生对知识有一个更加直观的体验，对老师教授的内容可以更好的消化和吸收，提高学生的学习能力。学生在数学的学习过程中，可以带着问题对画面进行观察，感受事物的数量特征，在学习知识的同时也提高了学生的观察能力。因此，教师要对插图在小学数学教学中的作用给予高度的重视，并与现代科学技术进行有机结合，为学生充分的展示插图，进而提高课堂的教学质量和效率。
        一、课本插图在小学数学教学中的作用
        （一）利用插图提高学生的兴趣
        俗话说：“兴趣是最好的老师”。不但可以调动起学生对知识的求知欲，还是强有力的心理动机，若是缺乏了兴趣，就会使学生丧失学习的欲望。小学生有着较强的好奇心，很容易对一些新鲜的事物产生强烈的兴趣，因此，教师要把这一特点充分的利用起来，运用丰富多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性[1]。小学数学教材中，丰富多彩、趣味生动的插图可以使小学生的注意力高度集中，把他们的想象力与创造力充分的激发出来，进而提高学生对数学学习的兴趣。与此同时，有的小学生对数学学习方面有着一定的困难，教学插图可以帮助这些学生在知识的理解和吸收上起着积极的作用，使数学的学习难度降低，也使枯燥的数学学习内容变得愉快和轻松。教师在利用插图教学的时候，可以与多媒体进行有机结合，为学生营造一个轻松、愉快的教学课堂，提高学生的参与度，进而激发学生的学习兴趣。
        （二）利用插图的直观性促进学生对数学概念的理解
        数学与其他学科不同，具有较强的抽象性，数学概念是对事物的形态特征进行高度的概括。由于小学生的年龄较小，认知水平有限，对于抽象事物的认知只停留在直观图形的观察上[2]。例如，在学习“序数”与“基数”的概念时，教材在学习“4”这个数字时，有一幅“乘客排队上公共汽车”的插图。在实际进行教学的过程中，教师可以对学生提出问题：一共有多少个乘客要上公共汽车？谁排在最后边？小朋友在第几位？让学生明白，同一个数表示数量多少和先后顺序时，所代表的“序数”与“基数”有不同的含义。另外，“0”是一个比较抽象的数学概念，若是只凭口述，很难让小学生对0有一个深刻的概念理解。教材通过一组插图的比较与观察引导学生，插图中，第一个圆圈里有2个杯子，就用数字2表示；第二个圆圈里有1个杯子，就用数字1表示；第三个圆圈里没有杯子，就用0表示。

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虽然不用学生直接说出0是空集的基数，但要通过对插图的观察，让学生认识到0所代表的实际意义。应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是难点，对题干中的意思以及数量关系进行正确的分析是应用题解答的关键。依据不同年级学生的认知特点，结合教学内容，教材绘制出了线段图和实物图等，使得抽象的数学知识更加直观的呈现在学生面前，促进学生的理解、分析和应用能力。所以，培养学生认识图、说图，根据图来分析题中的数量关系的能力，这也是小学生解答应用题一个必备的基本能力。不但可以在一定程度上降低数学的难度，也是提高应用题教学质量的一个关键渠道。例如，在教学“比多少”问题时，插图中让学生对上下两排图形所对应的部分进行比较，认识到“多多少”、“少多少”、“同样多”的含义。从这部分的学习让学生了解多与少的实际概念，明确他们之间的数量关系，进而找出解答问题的方法。
        （三）利用插图渗透现代教学思想
        小学的教学大纲指出，要把相关知识进行有机结合，循序渐进的向小学生渗透集合、函数、统计等现代教学思想，在教材的绘制当中运用了大量的直观图，形象的向学生逐渐渗透数学思想。在进行实际的教学过程中，不能有抽象的定义和名称，要对学生通过对图形的观察进行正确的引导，让学生感受现代数学的教育方法[3]。比如，在学习5+2=7时，结合教材中的插图渗透并集思想：有五个小朋友在做游戏，又来了2个小朋友，然后把他们相加，就说明原来的5个小朋友加上新来的2个小朋友，一共是7个小朋友。让学生认识到把两个部分合起来，求和，用加法计算。通过这样方法使学生对现代数学思想有一个了解与认知。通过学生对数学教材中插图的分析与观察，培养学生的观察能力。教师还可以利用多媒体技术为学生进行插图的播放，使其可以更加直观的展现在学生眼前。
        （四）通过几何图形渗透学生的空间观念
        小学的数学教材，从一年级开始便有了长方形、三角形、正方形、圆等几何图形。教材编入这些几何图形的目的是为了使学生认识数字与计算。还有就是通过对这些几何图形的表面渗透为学生打下数学空间概念的学习基础，通过利用小棒来摆三角形与正方形的操作，让学生学习了数的基本概念，初步认识几何图形的基本特征和表现。与此同时，从一年级开始就安排了几何图形的认识，例如，第一册学习了图形，正方形与长方形；第二册学习了正方体，长方体，圆柱和球等。这些几何图形的教学与计算、应用题教学同步进行，并且相互渗透和作用着，有利于是学生对数形结合有一个较好的掌握与理解，促进学生空间观念的培养。
        二、结束语
        综上所述，在小学数学教学中进行插图教学，这与小学生的认知特点与发展水平相符，是一种高效的教学方法。不仅摒弃了传统文字编辑的枯燥乏味，利用图形的丰富多样和趣味性、可读性较强的优势，寓教于乐，提高了学生对数学知识的应用和理解，在数学的教学过程中可以起到事半功倍的教学效果，大大提高了小学数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]李华.“小插图”中的“大世界”——课本插图在小学数学情境教学中的运用[J].山西教育(教学),2020(02):26-27.
[2]董文.插图,步入数学王国的“星光大道”——浅谈课本插图在小学数学教学中的重要作用[J].新课程(中),2016(11):6.
[3]糟俊祯.浅谈如何发挥插图在小学数学教学中的作用[J].数学学习与研究,2013(14):65.