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浅谈小学班主任工作自主管理模式探究

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：陕成湖

[导读] 学生的自我管理是学生在学校积极教育环境的带动下，根据班集体特点、发展所需要并进行的自主、创造性的管理活动。作为班主任，除了教给学生们知识以外，班主任在为人处世的方面的所作所为对他们的影响也是很大的，这个也是形成良好的班级风气的前提。班主任要根据班级的实际情况，建立一套健全的自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。这个管理模式就是学生的自主管

陕成湖青海省循化县街子学区青海循化 811100
【摘要】学生的自我管理是学生在学校积极教育环境的带动下，根据班集体特点、发展所需要并进行的自主、创造性的管理活动。作为班主任，除了教给学生们知识以外，班主任在为人处世的方面的所作所为对他们的影响也是很大的，这个也是形成良好的班级风气的前提。班主任要根据班级的实际情况，建立一套健全的自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。这个管理模式就是学生的自主管理。
【关键词】小学；班主任；自主管理；身心健康
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-238-01

        引言
        长期以来，但凡班主任教师都终日琐事缠身，疲惫不堪。从近几年的班级管理中我总结出：班主任要努力培养学生的自主管理能力，把自己从日常繁琐事务中解放出来，给自己减负。学生自主管理能力包括学生管理班级的能力、学生管理学生的能力和学生自己管理自己的能力。下面本人结合自身实践就如何培养学生自主管理能力谈谈个人的看法。
        一、培养小学生自主管理能力的意义
        1、提高小学生的自制力
        自制力是我们日常工作生活中所需要的最基本的能力，良好的自制力可以帮助我们更好的进行学习生活，可以提高我们的学习生活质量。小学生处于教育的初始阶段，对于一切事物都是好奇的，并且这个阶段的学生还没有形成正确的分辨能力以及正确的价值观念，很容易受周围环境的影响。在这个时期对于小学生进行自主管理能力的培养，可以从简单的日常生活中入手，给学生营造一个轻松的成长环境，引导学生对于其行为进行适当的改正，使其养成自我约束的习惯，为后期的学习以及工作中打下良好的自制基础。
        2、促进小学生身心健康发展
        传统的班主任管理的方式，很容易在管理过程中给学生带来一种压力，由于少数教师的管理方式不当以及语言过激，都很容易导致学生心理发生变化，给学生带来心理阴影，影响学生心理健康发展。而学生自主管理的模式，充分的尊重了学生的主体地位，维护了学生的自尊心与自信心，消除了学生的心理压力，使学生在轻松快乐的环境中进行学习生活。
        3、提高学生的集体意识
        在教师主管的过程中，学生只需要管理好自己就可以，不需要过多的关注他人。在班级中开展学生管理的模式，学生在自主管理的过程，逐渐形成了互帮互助、合作的模式，不仅学生的自我管理能力得到了提高，也提高了学生的集体意识，促进课堂效率的提高。
        4、促进学生更好的管理学习和生活
        通过自主管理班级，学生也能够不断的提高自我管理的能力。

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这项能力有利于学生在课堂学习的过程中，能够主动的约束自己的行为，集中注意力，不干扰课堂的正常秩序，保质保量的完成学习任务；也能够促进学生在遇见问题的时候，能够积极主动地进行思考解决而不是逃避问题，提高学生解决问题的能力。在家庭生活中，这项能力也能够促进学生积极的完成自己力所能及的事情，并且能够对自己的生活琐事进行简单的安排，减少对于家长的依赖性，培养学生独立自主的好习惯。
        二、培养学生自主管理的具体措施
        1、建立完善的班级组织机构
        自主管理的过程中，学生掌握了管理的主动权，有效的激发学生的参与管理活动的积极性，提高管理能力。教师可以根据这种管理模式构建一个完善的管理组织机构，并采用轮流制度，使得每个学生都有成为班级干部的机会。但是在这一过程中，由于学生先天的性格因素以及种种原因，会有少数同学不能胜任，导致整个管理工作不能有效的进行，教师要根据学生的特点，及时的转换管理的组织形式，不能让管理工作停留在表面，要将管理工作真正的落实到每位同学的身上。
        2、要帮助学生正确的认识自主管理
        很多时候，由于学生的理解能力有限，并不能真正的认识到自主管理的本质，很多管理工作只是停留在互相监督的层面，而没有真正的从自身出发进行改变，也使得学生之间失去了理解与信任。班主任在进行班级自主管理的过程中，要将这种管理理念变为班级的文化，教师首先要充分的了解每名学生的特点，将学生摆在平等的地位；其次，对于管理制度的设置，不能是由教师制定学生执行，而是应该进行集体讨论，通过学生的集体意见进行合理的分析，制度的设立要满足学生的需求；再次，要加强学生的自我意识，使学生明白只有自己的不断进步才能促进班级管理工作的不断进步。
        3、组织小组竞赛活动
        小组竞赛活动更能激发学生的合作意识以及竞争意识，提高学生的集体荣誉感，促进小组之间的管理水平的不断提升。小组竞赛中，可以对小组之间的学习态度、课堂纪律、卫生等方面进行评比，促使学生自身主动的改进完善，提高学生的集体荣誉意识。教师还可以通过制作评比栏记录的方式，让学生明确自己的责任，主动加强与其他同学的合作交流，增强学生间的团结关系，并且能够互相帮助互相鼓励。
        4、引导学生总结经验进行自我提升
        对于学生的自主管理工作，教师要定期带领学生开展总结大会，让每个阶段中的学生管理者谈谈自己在管理工作过程中遇见的问题以及不足之处，并且与其他管理者进行经验交流，找出管理过程中出现摩擦的地方，妥善的解决。这个过程能够让学生真正的体会到自主管理的意义与作用，促使其自主管理能力不断的加强，能够在学习生活中主动的约束自己的行为，提高自己自我管理的能力。
        三、结语
        概括而言，在当前的新颖教育模式潮流中，学生自主管理能力的培养是教育的主旨与核心。让学生在班级生活中实现自主管理能力的培养就是实现自我思考与自主行动能力的培养，让学生体会管理者与被管理者之间的转换是怎样的感觉，把从前被动学习、被动遵守纪律等一切被动行为都转为主动，实现自主管理能力的有效培养。
参考文献
[1]培养学生自我管理的能力[J].胡海洪.西藏科技.2013(04)
[2]如何培养小学生自我管理的能力[J].张香莲.学周刊.2012(33)
[3]浅析班主任对学生自我管理能力的培养[J].战桂珍.新西部(理论版). 2016(08)