初中语文教学中学生语文思维能力培养策略罗美娥--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文教学中学生语文思维能力培养策略罗美娥

发表时间：2021/4/14 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：罗美娥

[导读] 语文是国语的前言，是打开我们学生思想的一把金钥匙，一些素质教育都源于语文，学习语文是学好其他课程的基础，是重视人类生活中重要的交际工具。语文是学习知识的基本手段，如果人类想要获得知识就要先学会阅读相关知识的记载文本。对知识的阅读能力以及理解能力都属于语文能力的范畴，所以培养学生良好的语言学习能力是非常重要的，提高学生能力的首要前提是要帮助学生提高他们的语文思维能力，教师应当创新自己的教学方式，丰富

罗美娥陕西省兴平市西吴初级中学
【摘要】语文是国语的前言，是打开我们学生思想的一把金钥匙，一些素质教育都源于语文，学习语文是学好其他课程的基础，是重视人类生活中重要的交际工具。语文是学习知识的基本手段，如果人类想要获得知识就要先学会阅读相关知识的记载文本。对知识的阅读能力以及理解能力都属于语文能力的范畴，所以培养学生良好的语言学习能力是非常重要的，提高学生能力的首要前提是要帮助学生提高他们的语文思维能力，教师应当创新自己的教学方式，丰富自己的教学方式，让自己的教学方式充满多样性，从而达到帮助学生更好的学习语文知识的目标。
【关键词】语文思维；方法策略；初中
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-231-01

        思维是人类的大脑对现实事物的相关反应。教师对学生进行思维训练，能够帮助学生更好的感知外界的事物，并且能够获得严肃的完整的科学认知。培育学生良好的语文思维是非常重要的，学生拥有一个良好的语文思维能够在本质上提高语文素质，进而提升语文的学习能力。本文即将讨论目前初中生语文思维培养的现状和如何更好的培养学生们的语文思维。
        一、初中生语文思维培育的现状
        1.1教师方面
        受传统教学方式的影响，在以往的课堂上，教师只是给学生进行灌输式的知识教授，而没有充分发挥学生的主动性，没有清楚自己的地位，没有认识到学生在课堂上的重要地位、主要地位。并且教师们没有接受新时代的新的教学理念，没有改善自己的教学方式，也没有将新奇的元素融入到其的教学方式，融入到教授学生们的课堂上。并且许多的教师对学生们的评价都是单一的，没有注意到学生个体化的发展，教师更注重自己的教学程度完成的如何，而没有注重到提高学生本质的语文素养。这样的教授方式，即使初中生们对于语文这门学科有着足够的重视，但是没有良好的学习方法，也没有办法提升自己的语文素养，提升自己的语文思维能力。在许多教师的眼中达到良好的教学效果，就是让学生们学会背课文背古诗，能够写出考试规定字数的作文，他们对于教授语文的本质意义也没有一个良好的认知，他们不明白教育学生语文这门学科真正应该帮助学生提高他们的语文素养和语文思维能力。
        1.2学生方面
        在语文课堂上，学生对于教师枯燥的教授是没有任何的兴趣的，并且他们本身也没有要提高自己语言本质能力的认知。学生们只是跟着教师的思路走，教师讲什么，学生们就接受什么，没有继续进行深层次的探讨，更不会注意锻炼自己的语文思维能力，寻找语文知识之间的关联，把所有的知识进行融会贯通，从而加深自己在语文知识方面的思考。
        二、语文思维能力的培育的相关研究
        2.1利用电子科技
        随着时代的发展网络的普及，电子科技为教育创造了更多的可能，教师可以利用电子科技，在网络上找寻有关本节课教学内容的视频，在课上给学生们播放这些视频让学生们观看，在学生观看前给学生提出一个问题，让学生带着问题去看视频，在视频中寻找答案，学生在观看中不仅仅可以对课堂内容有一个基础的了解，并且能够锻炼自己的思考力，锻炼自己对语文知识的思维能力，在锻炼中的思维能够有一定的提升，并提高对语文知识的学习能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如教师在教授学生语文课本中某一课课文的时候就是可以在网络上寻找相关语文知识的视频，在课堂上播放这个视频，让学生观看。视频可以将语文课本上死板的知识以直观生动的形象呈现在学生的眼前，让学生有一个切身实际的感受，并且视频中的动态画面和声音的播放附近可以吸引住学生们的注意力，还可以营造一个良好的氛围，营造一个良好的语言学习情境，让学生们沉浸在这个语文学习氛围之中，进而能让学生在课堂上不轻易走思，能够对课堂上的知识有一个整体的完整的学习。
        2.2开展合作学习的模式
        教师可以让学生们在课堂上开展合作学习的模式，让学生们在互相交流中点燃思维的火花。同时培养自己的合作精神和团队精神，提高自己的交往能力。学生在合作交流中能够将自己的想法构建说出来与组员们进行分享，可以收获分享的愉悦。从而对语文知识的学习有着极大的探索欲，激起学生对语文学习的兴趣，从而让学生有意识的提高自己的语文思考力和语文思维能力。
        比如教师在课堂上给学生们上课的时候，让学生4个组成一组，小组成员之间进行探讨，小组与小组之间也可以进行探讨对在学习语文知识的过程中有哪些不能理解的点进行讨论。让每个学生都参与到课堂中来，让每个学生在小组中有了在课堂上发言的机会，同时也能够表现自己的思想，从而实现学生的共同提高。
        2.3创造良好情境
        一个宽松愉快的课堂氛围，可以让学生们受到感染，从而抓住学生的目光，让学生更好的把自己的精力放在课堂的学习上，一个乏味、苦闷的竞争氛围，只会让学生打消对于语文学习的积极性。为了满足新课程改革的需要，教师应当创新自己的教学理念，让学生充分的发挥他们的积极主动性，创设良好的情景氛围，让学生在氛围中能够直观的感受到相关知识的意义和它蕴含的含义。让学生在情境中开展自己的想象，散发自己的思维，将知识真正的掌握，强化自己的知识，进而提高自己的语文思维能力。这样的方式也是教师创新自己教学方式的表现，能够改善传统的教学方式中刻板式说教的弊端。
        2.4让学生大量阅读语文经典
        提高学生的语文思维能力能从提高学生的阅读能力下手，学生阅读能力的提高，能帮助学生培养语文的灵敏性。学生在阅读的过程之中，可以让自己的思维得到启迪自己大脑语言区域受到刺激，教师应当鼓励学生们进行大量的语文经典阅读，让学生们沉浸在阅读的海洋中，培育学生自己良好的语文素质。除此之外，学生在阅读国学经典的时候，还可以对中华民族传统文化有一个切身实际的了解，在了解中增加自己对民族文化的认同感，在未来的社会中能够弘扬中华民族传统文化，建设中华民族自信心，坚持维护中华民族传统文化，能够有抵御外来文化入侵的能力，能够坚守本民族文化的精华。
        结束语
        为了达到新课标的要求，教师应当提高认知，提高学生语言思维能力的重要性，并且运用多种多样的教学方式启迪学生的思维，帮助学生更好的学习语文知识，提高学生的思考力，进而提高学生的语文思维能力，让学生能够清楚语文的本质，树立在语文方面的自信心，提高学生的创新能力，让学生能够对你们有更深刻的体会。
参考文献
[1]廖艳红.巧用学习卡，提高学生语文思维能力[J].内江科技,2021,42 (01):143+50.
[2]杨承广.课前演讲提升语文思维能力刍议[N].贵州民族报,2020-12- 29(A03).