邓凯文
广西百色市田林县初级中学 533300
摘要：自从新课改全面实施后，初中道德与法治课堂教学情况也在悄然改变，教学设备现代化、教学资源多元化给老师和同学们带来了许多便利，取得了很多令人满意的教学成果。但依然存在一些令人担忧的问题，如教师往往只重视教学结果，忽视教学过程和学生终身能力的发展和培养，课堂教学的“满堂灌”现象、“温吞水”现象等，这种教学模式容易使课堂缺乏生气，也让学生感到无聊，甚至产生反叛心理，严重影响道德与法治课的教学质量。而且初中是青少年人生观、价值观、世界观形成的重要时期，是提升初中生道德观念与法制意识、主动拒绝不良诱惑、防止违法犯罪的重要时期。因此，提高教学效率的问题成了我校领导和广大教师最为关注和解决的问题。“为了每一位学生的发展”，“让每个学生都有进步”，这是新课程改革的核心理念。目前的初中道德与法制课程基础教育改革实验必须注重课堂教学，培养学生积极发言、积极参与课堂互动，提高课堂教学质量。
关键字：培养；初中；道德与法治；积极发言
一、初中道德与法治课培养学生积极发言的必要性
（一）教育发展的要求
初中开设道德与法治教学,目的是提升初中生的道德素养水平并培养其法治观念,并进一步推动我国依法治国战略的实施,同时加快我国文明发展进程。随着社会的不断发展，社会对教育和人才的要求越来越高，只有不断学习新知识，不断提升自己学习新知识、新技能的能力，才能适应时代的发展变化。
（二）初中生基本素养的内在需要
为适应我国教育改革发展趋势，提升初中生竞争力，初中生发展基本素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为目标，分为文化基础、自主发展、社会参与三大方面。学习能力是综合表现里的六大素养之一，主要是要求学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。初中道德与法治教学是一门注重培养学生思想道德和法制意识的课程，学生学习这门课程有助于增强他们的综合素质，提高他们的个人能力，因此道德与法治课程的教学对于初中生来说有重要意义。
（三）新课程改革下的目标要求
新课程改革的目标注重培养学生的综合素质能力，尤为重视学生的创新能力。教师作为课堂的组织者，引导激发学生参与课堂的主动性，注重培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，从传统的以知识灌输为主的教学方式向创造性的教育方式转变，让学生成为真正成为课的主人。初中阶段是青少年道德认知和价值判断逐渐形成的关键时期,初中道德与法治课程作为国家德育课程中重要一环,在促进学生知情意行的全面发展的过程中发挥着举足轻重的作用。课堂提问常常成为道德与法治任课教师了解学生思维动向,帮助引导学生树立正确的价值观念,做出正确价值选择的一个重要突破口。
二、学生参与课堂积极发言的阻碍因素
（一）教学方式单一
目前的教学模式单一，课堂上以教师“知识灌输”为主，注重知识的获得。这种教学模式往往强调学生统一步调，学生的主体地位不够突出，学生参与学习能力培养的方式不够丰富，学生的个性化需要得不到足够重视。在这种教学方式的培养下，学生即使获得了完善的知识系统，也无法灵活对知识加以运用，无法促进创造性思维的形成。这就需要教师转变传统的教学质量观、教学价值观，引导学生步入积极思考和自我学习的范畴。
（二）学习方式单一
首先，“兴趣是最好的老师”学生如果没有学习兴趣，就不能积极参与到教学过程中来。其次，缺乏良好的学习习惯。
从现有初中生的现状来看，被动紧跟教师思路，缺乏主观能动性，进而缺乏一定学习动机。教师需要关注学习习惯的培养，引导学生转变学习方法与理念，探索新的学习思路和方法来提高自我学习能力。
三、培养学生参与课堂、积极发言的策略
（一）激发学生兴趣，提供思考和发言的机会
每个人都有展示自己的欲望，不论精彩与否，欲望都是潜在的。学生也是如此，因此，在课堂上实行“三分钟时事播报”讲解最近社会事件、小小老师、辩论赛等，根据学生学习的需要灵活组织多种教学形式，提供学生展示空间，激发学生参与课堂活动的兴趣和热情。
（二）通过问题探究，让学生在体验中学习
引导学生主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。通过课堂上的学习内容，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。有同学阅读新闻之后，提出这样的问题：“为什么国家领导人有的称为总统，有的称为主席，还有的称为首相或是其它？”这便是一个很好的问题探索的契机，涉及到很多政治学方面政治体制的内容，虽然知识对于初中生来说有点深。老师应立即引导下去，鼓励学生组建小组对这个问题尽心探究。在后面课程中给他和小组展示自己所调研的学习成果进行展示。学生们自己通过问题质疑，查找资料，以及发表自己的所思所想，体验知识的获得过程，不仅印象深刻，更是一种自主学习能力的提升。
（三）充分利用各种互动，培养学生的思考与组织语言能力
在教学中，教师的角色是辅导者、引导者，作为教师应充分利用好学生互动和师生互动的自主合作学习方式。教师应该通过不断提高自身知识掌握情况和思维能力，从而提高课堂学生学习状况，并且教师要注重学生在课堂上的主体地位，以朋友的身份进行教学，并且要联系实际生活对学生进行教学，让学生参与到课堂中来，积极参与课堂思考和发言，激发学生的思考能力和语言组织能力，这些教学方法的应用，可以使得学生提高学习积极性，并且让学生树立学习的信心，推进学生知识体系发展。通过这些途径，学生的各方面综合能力都会得到提升，但这需要每个教师和学生一起的共同努力才能取得良好的成效。
（四）结合多种教学方法促进授课效率的提高
采取有效的教学策略对学生学习具有促进和推动作用，包括情境教学的创设、理论与现实相结合、遵循学生的发展规律和个性特点等等，比如在课堂上建立小组模式，通过各小组成员的合作，参与课堂问题的讨论，从而激发学生的思维，培养学生的思考能力；再通过各个小组之间的竞争与评分，让小组成员有荣誉感，更加的投入到课堂的问题思考中，培养学生的合作能力。这些教学策略既能极大的激发学生的积极性和学习兴趣，让学生主动的参与课堂之中来，同时也能够促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的合作能力和语言表达能力。
总之，在初中道德与法治教学中，如何培养学生的课堂积极发言，是教育改革以来一直困扰着广大教育工作者的一个问题。要想切实提高教育教学水平，不仅需要学校、教师全面配合，还需要家长的全力支持。教师作为课堂的组织者，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，在提升个人教学能力的同时，增加对学生心理成长、个性化发展的关注。