杨祝娥
永州市综合职业中等专业学校 425000
摘要：在职业院校电子专业之中，电子产品装配调试是作为一门基础课程独立出来的。该课程注重工学结合，非常锻炼学生综合能力。本文将探讨电子产品装配与调试课程特点以及我国在该课程的教学现状和该课程教学方法，进而来提高学生的动手实践能力，最终提高学生在为来道路上职业能力与素养。
关键词：电子产品装配与调试；项目教学；探究；
引言：电子产品装配与调试课程是检验职业院校学生的必备专业课之一。本文将深刻探究电子产品装配与调试如何在学校、学生与企业这些方面发展本门课程，进而提出有效的解决方法。
一电子产品装配调试课程特点
首先，了解电子产品装配与调试这门课程是什么？它作为一门实践性、操作性课程，对学生要求非常高，体现在学生需掌握何为电子产品，常用的电路与电子技术，测量知识以及在组装方面的知识，并且还包括如何操作电气，电子CAD等软件。涉及其各方面知识点与专业课，并且与实际生活相吻合。但是大多职业学生学历较低，并且没有社会生活体验，这就给学生带来很大困难。进而导致学生学习主动性、积极性稍弱；还有电子产品装配调试这一课程，知识要求贴近生活，需要附加商品较高，所以课程需要校企合作来完成，但电子产品企业将自身的技术作为秘密，不愿向外开放，或者有限开放，更让这门课程与实际不吻合。学生的学习效果更会不理想。
二电子产品装配与调试课程教学现状
教师用完全照搬课堂大纲以及教学材料传统教学观念教育学生。这种笼统的教学模式只会禁锢学生的思维，再加上没有实践操作，很多职业院校的学生自律性又差，总会不由自主的偷懒刷手机，甚至上学时都没有教学材料。在这种现状下，学生根本无法掌握学习知识，部分学生甚至对器件都不认识，只应付成绩，根本达不到理想效果。尽管学校在课程中设计技能性的，实用的操作，但学生还是缺乏实践操作平台进而根本无法拓宽客观认识。所以在教学改革步骤中，做出的努力虽然也不少，但是并没有太大效果，大多原因就在于教学根本没有从学生实际情况来着手。
三对电子产品装配与调试进行改革与实践
（一）明确装配调试课程思路
电子产品装配与调试也是检测实践动手能力的一门课程。由于部分学校都没有合理资源让学生去操作实践，所以要加大与校企合作整合资源，进而让这门课程的价值与学业相结合。与校企合作来增强教学真实，并且学生能更好地适用于在此后职业发展道路中遇到的困难，用思维主观与客观相辅相成学习。校企合作会使教学真实性加强，它体现在项目方面、要求方面、设备方面，改变学生学习态度，提高学习效率。
通过两本相结合，课程思路应该改为确立课程知识基础，以此培养所需人才；接着选择符合载体的课件讲解具体要求和流程，为教学提供真实情境；最后，校企两方合作要以企业生产准则为基本，最终目标是培养和管理人才，构建课程体系。
（二）实现理论一体化课程教学
理论是基础。在电子产品装配调试构成之中，并且在校企合作情况之下，学校遵循电子产品装配调试教学理论，将企业作为任何工作出发点，实现一体化课程设计。要教学生正确的理论导向是什么来作为教学重点。比如在电子产品进行检测时，装配如何调试？如何管理？这些都是学生需要掌握的理论基础。在课程中，涉及到任何有关生产产品质量时，促使学生去了解对企业生产方面管理流程，培养在电子产业的专业能力，训练他们成为一名专业综合高的学生。
（三）融合校企与教学组织
在电子产品装配调试课程改革之中，虽然是与企业进行合作，但是学生自主能力和学习的热情仍是未知。如何让学生积极组团去学习这门课程，院校老师可以给该专业学生进行合理分组。不必按照高分低分来划分学生小组，而是用用学习效率和互补能力是划分组织的关键，继而开展本门课程实践动手环节。教师组织学生去专门企业下面进行学习，指导学生在车间里各个环节，如何生产、如何监督工人工作，继而评价。可以运用轻松面谈的方式与学生轻松交流学习中存在的问题，引导学生如何改变消极的学习状况，最终促进本门课程教学改善。
（四）将校企与教程相融合
职业学校里老师大多都用传统教学方法，大多都是讲述和套用。其束缚了学生思维，并没有发挥学生真正思维发散作用，进而教学质量也是无效。职业院校的老师要对学生实际状况了如指掌，进而制定合理教学目标，运用合理教学方法。院校老师可以引用比较适合方法，可以扮演在电子职业工作中的角色，引导学生如何去负责？将学生置入在电子生产环境之中，将如何解决等直接方法，引导学生用自我思维完成这项设计。当然，学生或许会表现得不好，会不敢轻易说出自己的想法与见解。那么老师需要在这一环节去鼓励帮助学生，让学生在轻松氛围中去表现、表达自己，展开想象力，进而在电子产业去探索世界，探索未来。与此同时也能增大学生学习兴趣，促进电子专业的发展。
结束语：
电子产品装配调试课程在校企合作的基础上，它对于调动学生学习兴趣以及对专业知识要求都有很大帮助，不仅提高了学生专业能力，也对学生就业受益匪浅。职院教师要改变传统教学方法，不能照搬照套传统教学理念，用创新的方法将理念与实践结合促进教学质量。在创新中实践，在实践中探索。只有这样，才能更大限度发挥电子产品装配与调试这门课程的最大优势，实现校企合作与学生求学的最终效益。
参考文献：
[1]杨永刚.《电子产品装配与调试》课程一体化教学模式的探索[J].电子世界,2019(17):82-83.
[2]雷艳秋.采用“信息化“教学方法提高《电子产品装配与调试》课程的教学质量[J].课程教育研究,2017(07):228-229.