中北大学
摘要：无机非金属材料专业传统实验教学模式中存在着很多不足，依旧延续的是我们传统的观念，重考试成绩，而忽略了对大学生综合素质的培养和发展，尤其是学生的动手实践能力。缺乏这样的思维，在社会中就处于竞争的劣势一端。因此，有必要对实验教学模式进行研究与探索。从实验教学体系、教学方法、考核体系和实验室安全培训等几个方面对传统实验教学模式进行改革，构建一个有利于提高学生综合素质、解决实际问题能力、健康和谐的无机非金属材料专业实验教学新模式。
关键字：实验教学 实践环节 教学改革 无机非金属材料
Abstract: There are many shortcomings in the traditional experimental teaching mode of inorganic non-metallic materials. We still continue our traditional concept of emphasizing examination results, while neglecting the cultivation and development of the comprehensive quality of college students, especially the practical ability of students. Without this kind of thinking, they are at the disadvantaged end of competition in society. Therefore, it is necessary to research and explore the experimental teaching mode. Reform the traditional experimental teaching model in terms of experimental teaching system, teaching methods, assessment system and laboratory safety training, and construct a professional experiment of inorganic non-metallic materials that is conducive to improving students' comprehensive quality, solving practical problems, and healthy and harmonious. New mode of teaching.
Keywords: experimental teaching...practical links, teaching reform, inorganic non-metallic materials.
正文：
0 引言
实验教学是高校人才培养体系的重要环节，也是学生未来进入各大企业工作的基础。这一教学环节对培养学生创新思维能力、实践能力、工程意识以及分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。实验课程环节是为学生巩固已知的科学理论知识，接触企业实际应用的关键，目标旨在培养合格的应用型人才。应用型人才的培养应当注重其创新精神，锻炼其操作能力，但这一要求在实际的高校授课当中并没有被很好的贯彻执行，甚至沦为了一种形式。应用型人才培养中创新实践能力培养的基础是实践，而实验教学是实践环节中必不可少的重要组成部分，实验体系的构建直接体现高校培养人才的思路，是应用型人才培养的核心组成部分。
1 实验课程体系的改革
1.1 制定新型的实验内容标准
对实验内容进行整改，剔除已经过时或已无太大实用价值的内容，减少重复的机械式操作，形成完整，有序统一的新内容体系。主要包括基础实验，验证理论和自己创新的三大环节。其中基础实验主要是对应各门课程的理论教学，理论与实验结合，掌握基础理论知识的前提形成基本实验技能；验证环节，顾名思义，是让学生在老师引导下，加强对这一实验环节当中的各部分做到心中有数，同时提升自己的基础研究能力；自己创新的环节则是对学生的实验课结论，为确保学生掌握的技能，使其自己设计实验，自行得出结论，学生根据自己的感兴趣的方向或未来就业去向选择实验模块，然后再选择某个模块中的实验项目，通过实验能够了解无机非金属材料最新的前沿动态、热点内容及创新方法和技术。
1.2 实行新的实验教学的考核标准
对原有的实验报告考核方式进行重新设计，以专业理论知识的综合性和实验技能的综合性为考核目标，增加多种考核方式。一改往前单纯的一份报告定最终成绩的状况。要求为重过程、重创新思维、重独立思考。从学生的课堂表现，实验结果，以及自己的创新实验上三个环节进行轮流考核，掌握学生自身的有点特长，并在考核中不断提升学生的实验能力，规范其操作行为与实验报告的撰写，锻炼其数据分析能力。对于有创新点的学生，成绩从优，实验成绩不及格将进行重修。
1.3 拓展实验内容，接轨企业生产
在实验内容安排上由浅到深，从指导性-综合性-创新性不断深入，注重各个实验的层次性与循序渐进。同时也当充分发挥校企合作的优势，将企业的生产流程与生产方案引入校园的实验课程当中，让学生在实验中接触社会的需求，接轨企业生产要求。
2 实验教学方法论述
传统的实验教学主要是讲解+实际操作+实验报告的模式，这种教学方式存在严重的局限性，无法调动学生的实验积极性和能动性，所以，对实验教学方法和手段的设计对尤为重要。在教学过程中充分利用计算机技术和多媒体辅助教学；利用图像、图形、动画等信息制备出形式多样的实验课件；利用PPT、Flash等软件制备出动态化的实验原理和实验过程；利用教学录像、网上课堂等多种教学形式，增强教师与学生的交流、互动，提高学生的兴趣和学习的主动性效果。此外，根据不同的实验项目，实行直观演示教学、探究发现教学、启发式教学等教学方法，重在师生之间的相互交流，极大地发挥学生的创新意识，提高实验教学效果。
3 结语
通过对实验教学体系的改革，对实验教学的内容与结构进行优化，科学地设置实验项目，促进了应用型人才培养，提高了人才培养整体质量。
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